Istruzione a casa

2024 Autore: Seth Attwood | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-16 16:08

Qual è il vantaggio dell'istruzione nelle fattorie familiari? Chi insegna ai bambini? Il ruolo dei genitori nell'educazione del bambino. Il lavoro fisico come base per la cognizione del mondo circostante. Il ruolo della natura nello sviluppo di adulti e bambini. L'istruzione a casa è già una realtà.

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Homeschooling: esperienza personale

Poiché i lettori hanno scoperto il desiderio di conoscere l'esperienza russa dell'istruzione a casa, ho deciso di iniziare, forse, con la mia famiglia, poiché ciò non richiede l'organizzazione di interviste, la raccolta e il riepilogo dei dati - ovviamente, farò anche tutto questo nel tempo e portalo alla tua attenzione. … Si prega di non prendere questo articolo come un programma d'azione generale, perché descrive la nostra e solo la nostra esperienza privata del passaggio dalla scuola all'istruzione domestica. Raccomandazioni più generali verranno fornite nelle seguenti pubblicazioni.

Devi iniziare, forse, con il fatto che io stesso sono un insegnante per educazione, laureato in A. I. Herzen nel 1991 e poi ha lavorato a scuola per quattro anni - prima come insegnante di cultura artistica mondiale, poi come specializzazione - come insegnante di lingua e letteratura russa. Per quattro anni mi sono reso conto che non sarei stato in grado di lavorare nel sistema dell'istruzione pubblica generale per tutti i motivi di cui ho scritto nel mio articolo "Miti sulla scuola". Pertanto, nel 1995 ho lasciato la scuola e quindi la mia carriera non era in alcun modo legata alla pedagogia. Si è svolto in aree completamente diverse: nel settore dell'editoria, dell'informazione e della pubblicità. Nel corso degli anni, ho ricevuto un'esperienza di vita variegata in diversi settori, sono andata molto lontano dalla mia professione originale e, a dire il vero, ho completamente dimenticato di essere un'insegnante, non una donna d'affari. E così è continuato fino a quando i miei figli sono cresciuti e hanno raggiunto l'età scolare. È stato allora che ho affrontato gli stessi problemi di prima, ma dall'altra parte, dal lato del genitore, non dall'insegnante.

La scuola con gli occhi di un genitore

Ho due figli, il più grande ora ha 14, 5 anni, il più piccolo 9, 5. In età prescolare mia figlia non mi ha creato particolari problemi di salute o comportamentali, quindi l'ho mandata all'asilo dall'età di tre anni, mentre io stesso ero impegnato nella costruzione di una carriera, come molte donne moderne. Dall'età di sei anni l'ho mandata in una scuola - ovviamente, in una privata, esaminando attentamente le opzioni e scegliendo, secondo numerose recensioni di amici, la migliore: una scuola elementare presso l'Anichkov Lyceum. Infatti nelle classi medie e superiori al Liceo poi insegnavano ottimamente, il corpo docente era ottimo, si creavano le migliori condizioni per lo studio dei bambini - classi piccole di 5-10 persone, locali confortevoli, personale di servizio gentile e attento … E l'insegnante della classe di mia figlia era molto dolce, giovane e gentile. Per qualche ragione, la sua giovinezza e gentilezza non mi hanno infastidito - speravo sinceramente che queste qualità non sarebbero state superflue nella scuola elementare, specialmente in una classe in cui c'erano solo 6 studenti. Il fatto è che i giovani insegnanti che sono appena arrivati a scuola sono pieni di idealismo giovanile e di idee sbagliate su quale tipo di relazione sia appropriata tra insegnante e studenti. Ciò impedisce loro di lavorare normalmente, cosa possibile solo in una situazione di equilibrio tra ragionevole rigore e ragionevole cordialità.

In questo caso, questa è precisamente la situazione che si è verificata. Una volta, entrando in aula, ho trovato un'immagine che mi ha colpito come ex insegnante: su sei bambini in classe, solo due erano seduti di fronte alla lavagna, dove l'insegnante si accartocciava impotente. Un ragazzo era seduto alla reception con le spalle al tabellone e batteva sul tavolo con un righello. Gli altri due hanno lanciato dei peluche. Un'altra ragazza li guardò e rise istericamente. Dei due studenti esemplari, uno era la mia ragazza. Nonostante il clamore che regnava in classe, ovviamente cercò di ascoltare quello che l'insegnante stava borbottando e di copiare il compito dalla lavagna su un quaderno.

Più di tutto, mi ha colpito il comportamento della maestra: stava vicino al muro, spostandosi da un piede all'altro, senza cercare di fermare tutta questa disgrazia e dicendo qualcosa del tipo: "Beh, ragazzi … beh, scriviamo questa frase su un quaderno …" ecc ecc. eccetera. È interessante che in quel momento sia stato preso da "nobile" indignazione: ho subito ricordato il passato del mio insegnante e in pochissimo tempo ho messo le cose in ordine in classe, semplicemente prendendo il righello dal ragazzo sulla cattedra, e dai ragazzi - il giocattolo con cui sono stati lanciati. Quando mi hanno guardato indignati, ho ricordato loro con calma che erano effettivamente in classe e che c'era una pausa per i giochi. Questo è stato abbastanza per calmare i bambini e mettersi al lavoro - dopotutto, non erano necessari sforzi particolari per questo, era solo la prima elementare per i bambini di sei anni. Quando ho chiesto all'insegnante cosa stesse succedendo in classe, mi ha detto con colpa che la dirigenza scolastica ha un orientamento verso un approccio amichevole all'organizzazione del processo educativo, che le è proibito dare ordini ai bambini, che dovrebbe coinvolgerli in i loro studi in altri modi, e perché qualcosa non funziona. Poi tutto mi è diventato chiaro: in effetti, non è per lo stesso che i genitori pagano i soldi, in modo che gli insegnanti malvagi possano perforare le loro graziose briciole! E se la politica connivente dell'amministrazione si sovrappone alla consueta inesperienza del giovane maestro, allora la situazione di anarchia nella classe, anche la più piccola, diventa inevitabile. Non ho iniziato a raccontare alla povera maestra tutta la durezza che avevo a disposizione - soprattutto da allora io stessa non ero pronta a cambiare nulla, c'era una grande speranza per il "forse" russo e che la curva prendesse fuori. …

Tuttavia, il risultato di tale formazione era prevedibile: abbiamo finito il grado zero con le stesse conoscenze all'uscita che avevamo all'ingresso. Tempo e denaro erano finiti. Pertanto, l'anno successivo, mia figlia andò solennemente per la seconda volta al primo grado di una scuola pubblica, da un amico, un insegnante di scuola elementare con esperienza. Questa volta il risultato è stato abbastanza soddisfacente: questa insegnante conosceva il suo lavoro, sapeva mantenere la disciplina in classe e insegnare ai bambini. Purtroppo un anno dopo, per motivi familiari, abbiamo dovuto traslocare e cambiare scuola, per poi tornare nella stessa classe una seconda volta, dopo aver finito le elementari, in quinta elementare.

Che incredibile cambiamento di classe abbiamo trovato!

La parte dolorosa delle mie osservazioni sulla scuola, che ha costituito la base del mio articolo "Miti sulla scuola", è stata ottenuta non tanto nella mia pratica didattica quanto nella mia pratica di genitore di un bambino passato dalla scuola primaria a quella secondaria. Perché è al liceo che la vita di classe assume quelle caratteristiche che ho registrato. Lasciando le compagne di classe della seconda elementare come simpatici coniglietti birichino, molto amichevoli e disciplinati sotto la guida di una maestra esperta, mia figlia li ha ritrovati in quinta - già divisi in microgruppi, chiusi in se stessi e nelle loro relazioni all'interno del gruppo, stupido e perso la maggior parte del loro fascino d'infanzia. Come ogni nuova arrivata, anche quella che un tempo apparteneva alla stessa squadra, la figlia è stata subito isolata e spinta ai margini della vita di classe. Secondo le sue storie, è stata costretta ad apportare modifiche alla biblioteca - per non essere oggetto di abbandono o scherno (non si sa quale sia peggio) dai suoi ex amici.

Ma non sarebbe poi così male se il processo educativo fosse organizzato come dovrebbe. Ahimè, siamo di fronte a una situazione esattamente opposta, e questo nonostante il fatto che la nostra scuola sia un francese speciale, con uno studio approfondito delle lingue, è considerata una delle migliori della zona di San Pietroburgo dove viviamo.

Se alle elementari gli alunni sono affidati alle cure di una severa ma premurosa "mamma di classe", poi alle superiori, si trovano di fronte a più docenti di materie con differenti sistemi di requisiti e completa indifferenza verso se stessi, oltre che con un insegnante di classe agitato, che si preoccupa principalmente di raccogliere denaro per varie esigenze della classe e di controllare i diari, perde completamente l'orientamento e lo scopo del processo educativo. Qui, infatti, emergono e fioriscono tutti i loro vari problemi - educativi, comunicativi, sociali, in qualche modo camuffati e tolleranti nelle scuole elementari. Mia figlia non ha fatto eccezione. Alle elementari era ferma, di bell'aspetto (non ho mai chiesto a mia figlia grandi risultati) e non aveva problemi a comunicare con i suoi coetanei. All'inizio del liceo, mia figlia ha improvvisamente smesso di andare bene in quasi tutte le materie - solo in alcune (umanitarie) la situazione era meno catastrofica, in altre (esatto) - di più. Nella classe, ha ricevuto lo status di "studente di grado C tranquillo" - uno studente (non importa se una ragazza o un ragazzo) che si siede sempre sulla scrivania sul retro, in silenzio come un topo, non alza le mani, non creare problemi all'insegnante - a cui risponde a tono non c'è quasi mai che se ne accorga e non lo chiama alla lavagna. Di conseguenza, entro la fine del trimestre, tali bambini possono avere uno o due voti in due mesi nella rivista - di norma, questo è un tre - e questo segno migra automaticamente nella pagella come voto per il trimestre. Questa situazione non mi si addiceva affatto, perché sapevo perfettamente che mia figlia conosceva più di tre materie. Io stesso ho studiato con lei e ho immaginato abbastanza adeguatamente il suo livello di conoscenza. Sono venuta alla scuola, ho parlato con gli insegnanti e ho offerto loro, dal mio punto di vista, una via d'uscita ragionevole: danno alla ragazza un compito in più. Lei lo realizza, lo valutano, le parlano del materiale, in base al quale cambiano la quarta elementare. Detto fatto. La figlia ha scavalcato gli insegnanti e ha ricevuto un incarico da ciascuno, dopo di che ha coscienziosamente sbuffato su libri e quaderni per diversi giorni. Quando tutto fu pronto e lei volle consegnare gli incarichi ricevuti, accadde una cosa incredibile: solo un insegnante tra tutti con cui avevamo parlato, accettò di parlare con la ragazza. Il resto, con un pretesto o con l'altro, “non poteva”. Uno degli insegnanti è stato più franco degli altri e mi ha detto in faccia: “Perché dovrei studiare individualmente con tua figlia? La scuola non mi paga per questo». La cosa più interessante è che l'offerta di denaro non ha cambiato nulla, quindi, quale fosse il significato profondo di questa affermazione, non ho capito.

Una piccola digressione sull'asilo

Parallelamente, nella mia famiglia stava avvenendo un altro processo, con il mio figlio più piccolo. Storicamente, mio figlio, a differenza di mia figlia, non andava alla mia scuola materna: o si presentava una brava tata o le nonne si mostravano eroismo, e poi, quando sembrava fosse necessario, ci trasferivamo in un'area dove ci sarebbe voluto due per arrivare all'asilo tre anni prima della visita.

Poi ci siamo trasferiti di nuovo, abbiamo trovato un asilo accessibile, e poi ho avuto un brutto pensiero di dare almeno mio figlio a un gruppo preparatorio. Perché il pensiero di una socializzazione insufficiente mi tormentava e volevo recuperare.

All'asilo, il figlio era completamente fuori posto. Poiché non aveva idea di disciplina nella squadra, e se aveva qualcosa, quindi una psiche piuttosto fragile e una salute cagionevole, ha reagito molto bruscamente al comportamento degli altri bambini, per cui è stato regolarmente picchiato e punito stando in piedi angoli. La sera, andando all'asilo per il bambino, ho ascoltato storie lunghe e istruttive su quanto sia inadeguato il suo comportamento, su come non sappia comportarsi e si manifesti socialmente. Certo, a casa ho notato una certa tendenza all'isteria e al pianto nel bambino, ma niente di più. Pertanto, le abbondanti informazioni negative mi hanno letteralmente sbalordito. Era molto strano: gli educatori mi sembravano abbastanza sani di mente, ma conoscevo abbastanza bene mio figlio e immaginavo cosa aspettarmi da lui e cosa - dopotutto, no.

Tuttavia, la tortura dell'asilo continuò fino a quando il ragazzo non si ammalò gravemente e per lungo tempo di bronchite. Siamo stati trattati a lungo e la mattina siamo andati in clinica per la fisioterapia. E poi una mattina ventosa, come al solito, siamo usciti in strada, il figlio ha preso un sorso del vento freddo e aspro e … ha cominciato a soffocare. All'inizio non ci credevo, pensavo stesse giocando con me. Si è scoperto che stava davvero soffocando: era un attacco d'asma. Già in clinica, dove sono scappato dallo spavento in un paio di minuti con il bambino in braccio, mi è stato detto che gli asmatici molto spesso reagiscono bruscamente al tempo umido e ventoso.

Insomma, il figlio è finito in ospedale. Il medico curante, dopo avermi chiesto in dettaglio tutte le circostanze familiari e aver ascoltato la mia storia confusa sullo strano comportamento di mio figlio all'asilo, ha scosso la testa e ha detto: Mamma, il mio consiglio è di portare il bambino fuori l'asilo. Chiedi a cosa ha una tale reazione: molto probabilmente potrebbe essere un giardino. Non hai davvero bisogno che lui vada lì, vero? Allora dimentica tutte le socializzazioni per almeno un anno. Socializza perfettamente quando necessario. E sarà ancora meglio se non verrà a scuola con te, con psicosomatiche così fragili».

Questo consiglio mi ha colto di sorpresa, perché, come la stragrande maggioranza dei genitori nel nostro Paese, non avevo idea che, secondo la legge, i miei figli possano studiare non a scuola, ma a casa. E come parte significativa dei genitori, dopo aver appreso questo, non provavo affatto entusiasmo, ma provavo una paura codarda e una riluttanza ad assumermi la responsabilità degli studi dei bambini.

Inizio scuola a casa

Tuttavia, dopo qualche tempo, le condizioni di salute di mio figlio, così come i problemi di mia figlia a scuola, mi hanno spinto a cercare una forma alternativa di istruzione. Con la scuola dove ha studiato mia figlia, non ho parlato di concludere un contratto per la formazione come studente esterno: l'esperienza dell'interazione individuale con gli insegnanti mi ha scoraggiato dal successo di tale impresa. Ho iniziato a raccogliere informazioni sugli esterni di San Pietroburgo su Internet, e poi - visitandoli uno per uno e parlando con i registi, poiché all'epoca ce n'erano pochissimi. Sulla base dei risultati della conversazione, mi è piaciuto uno più di chiunque altro, il NOU "Express" sotto la guida di O. D. Vladimirskaya. Ho firmato un accordo con questa istituzione educativa, ho preso i documenti di mia figlia da scuola e una nuova vita è iniziata nella nostra famiglia.

Dire che abbiamo passato un periodo difficile significa non dire nulla. La nostra vita non era per niente adattata alle condizioni dell'homeschooling, e se teniamo conto anche che questo avveniva a metà dell'anno scolastico, dopo la prima metà dell'anno, che dava ben poco in termini di studio… In una parola, siamo quasi morti per sovraccarico.

Non potevo lasciare il lavoro, quindi dovevo fare tutti i miei compiti dopo il lavoro. A casa con i bambini c'era una madre in pensione, ma non accoglieva affatto i miei sforzi pedagogici e non era desiderosa di insegnare ai bambini in mia assenza. Pertanto, ho dovuto organizzare da solo il processo educativo.

Insieme, mia figlia ed io abbiamo redatto una routine quotidiana e un programma di lezioni per il mese in anticipo, che è stato registrato in un normale diario. Oltre ai suoi studi, mia figlia aveva anche il dovere di supervisionare gli studi di suo fratello, il quale, in preparazione alla formazione regolare, aveva anche compiti da me (per lo più, queste erano ricette e libri da colorare). La sera venivo e supervisionavo i compiti.

Problemi e soluzioni

Ora è persino strano ricordare che una volta i più semplici sforzi indipendenti causavano da parte nostra una tensione così disumana. Il primo compito che mi sono prefissato per mia figlia è stato quello di imparare a padroneggiare e passare puntualmente il materiale del curriculum scolastico, senza ritardi e trasferimenti ad un altro anno. Tutto sarebbe nulla se non fosse per la matematica. La figlia ha iniziato le sue lezioni di matematica a fondo e di conseguenza era completamente impotente senza l'aiuto di un insegnante. Anch'io non sono stato in grado di aiutarla radicalmente su questo argomento e mi sono rivolto a un mio conoscente, uno scienziato-storico, che per motivi di salute ha dovuto lavorare a casa. Conosceva bene la matematica e accettò di aiutare i miei figli nell'organizzazione di lezioni di scienze esatte (beh, allo stesso tempo, anche di storia). È stato lui a suggerirmi il principio dell'insegnamento, a cui ancora aderisco: in modo che l'interesse per l'apprendimento non svanisca, ma, al contrario, divampa, quando si impara qualcosa di nuovo, è necessario passare non dal semplice al complesso, ma, al contrario, dal complesso al semplice: il bambino deve assolutamente mettere alla prova la sua forza nello svolgere compiti che non sono la sua età - proprio come un bambino sdentato ha ancora bisogno di qualcosa da masticare. Ad esempio, dopo un paio di lezioni introduttive, il mio amico ha fatto questo con sua figlia: le ha chiesto di completare in un giorno (e il giorno dopo abbiamo avuto un controllo) più di 20 problemi ed esempi di matematica - nonostante lei è stato relativamente molto, molto guidato nel materiale. Il giorno dopo è stato fatale. Al mattino, la ragazza ha detto a Mina che era impossibile portare a termine il compito, ma che ci avrebbe provato. Ho passato circa un'ora e mezza in crisi isteriche e sbattendo la testa contro il muro. Dopo cena, ha detto che non sarebbe arrivata in tempo per più della metà.

Ha terminato metà del compito entro le 18:00, dopo di che improvvisamente ha avuto un secondo vento - o ha finalmente capito il principio della risoluzione dei problemi matematici (dopotutto, fino ad ora non aveva mai dovuto completare 10 compiti tipici contemporaneamente). In breve, alle 10 di sera, il compito era completato. Quello che lei considerava completamente impossibile al mattino. È stata una svolta. La ragazza ha avuto un motivo per rispettarsi e ha capito che poteva fare molto di più di quanto pensasse.

Tuttavia, nonostante questi momenti gratificanti, ovviamente, i primi sei mesi sono stati un periodo di duro lavoro senza grandi scoperte. Abbiamo finito la classe a metà giugno, ma ancora senza triple, queste ultime essenziali.

L'anno successivo è stato dedicato a imparare a imparare. La ragazza aveva una serie di problemi, senza la cui soluzione l'ulteriore istruzione non sarebbe andata oltre il quadro della padronanza del curriculum scolastico come studente esterno:

1. disinteresse per la lettura, dipendenza da televisione e giochi per computer;

2. problemi di comunicazione: ipertimidezza, cattive maniere, incapacità di parlare con gli adulti e di costruire correttamente il discorso;

3. pigrizia, mancanza di motivazione per studi più seri.

Ho provato a risolvere ciascuno di questi problemi separatamente, come privato - e non ho avuto molto successo. Non importa quanto ho convinto mia figlia, quanto non ho fatto ricorso a misure proibitive, quanto non ho fatto scivolare libri interessanti, il suo comportamento non è cambiato. Certo, ero nervoso, preoccupato, periodicamente disperato e pensavo se mi stavo prendendo troppo su di me - ma sono sempre stato sostenuto dall'idea che non importa quanto fossi un cattivo insegnante, anche peggio aspettavo mia figlia a scuola - perché almeno non mi era indifferente.

A volte ho sviluppato un'attività febbrile, accumulando pile di compiti e materiali aggiuntivi sui bambini, ma, fortunatamente, avevo abbastanza buon senso e consigli dagli altri intorno a me per non trasformare la vita dei bambini nella soddisfazione delle mie ambizioni pedagogiche. Era chiaro che la cosa principale - cioè i cambiamenti personali, l'eliminazione delle abitudini negative e l'acquisizione di quelle positive - non è stata fatta immediatamente, non in un giorno o due, ma nel corso degli anni. Pertanto, ho deciso di non pretendere l'impossibile da mia figlia, ma di fissare per lei un obiettivo ristretto e specifico: apprendere in modo tempestivo e coscienzioso e trasmettere il materiale nel curriculum scolastico, sperando che risolveremo il resto dei problemi nel tempo, senza focalizzarsi su di loro.

Periodicamente, per alcune sezioni del curriculum scolastico, che mi sembravano particolarmente inadeguatamente illuminate - come il tema della teoria evoluzionistica di Darwin nel corso della biologia o il tema delle Crociate nel corso della storia del Medioevo, selezionavo letteratura aggiuntiva per mia figlia, che ho lavorato con lei separatamente, in modo che mia figlia avesse un'idea e su altri punti di vista non presentati nel libro di testo. Quest'anno, ove possibile, ho cercato di sostituire la maestra alla ragazza, puntando sempre sul modello della scuola (perché non avevo altro in mente in quel momento). Il suo secondo insegnante era un mio amico, che ha continuato a seguire i suoi studi di matematica e storia. Abbiamo concluso l'anno abbastanza bene, avendo superato puntualmente tutti gli attestati e ricevuto solo voti positivi senza esagerazione. Entro la fine dell'anno, iniziarono a essere osservati cambiamenti positivi nel comportamento di sua figlia: in primo luogo, divenne più rilassata e smise di avere paura di comunicare con gli adulti. Questo era naturale - dopotutto, ora comunicava con me un ordine di grandezza in più rispetto al tempo in cui frequentava la scuola e, inoltre, comunicava periodicamente anche con il suo secondo mentore - il mio amico e periodicamente aveva consultazioni individuali con attenti e insegnanti amichevoli negli studi esterni. In secondo luogo, è diventata più organizzata e responsabile e ha iniziato a fare molto di più, dal momento che era responsabile di fare i propri compiti, supervisionare gli incarichi di suo fratello e svolgere varie faccende domestiche.

Tutto andava bene, ma, sfortunatamente, il problema principale non era risolto: la ragazza evitava ancora di leggere e non aveva alcun interesse per una gamma più ampia di conoscenze. Ho capito che fino a quando questo compito non sarà risolto, non faremo progressi seri, perché solo leggendo costantemente e intensamente, puoi approfondire ed espandere in modo significativo le tue conoscenze.

Primi successi

L'anno successivo di studio, era il compito di migliorare la qualità dell'istruzione di mia figlia che occupava tutti i miei pensieri. Insieme a un mio amico che è il secondo insegnante dei miei figli, abbiamo iniziato a fare ricerche su Internet per raccogliere informazioni sui metodi pedagogici che sarebbero utili per i genitori che insegnano ai bambini a casa. Qui abbiamo scoperto che la stragrande maggioranza delle informazioni su tali tecniche si trova su siti in lingua inglese. Inizia così la nostra conoscenza con il mondo dell'homeschooling, con le opere di Illich, Holt, Sayers, Mason. Nella mia testa, a poco a poco, cominciò a emergere un sistema, aderendo al quale sarebbe stato possibile ampliare significativamente l'ambito dell'istruzione e migliorarne la qualità.

Con Ivan era più facile da fare, perché con lui non c'era bisogno di correggere gli errori commessi. Subito dopo aver imparato a leggere fluentemente (e questo avvenne entro la fine del primo anno di compiti regolari), iniziò a studiare in un sistema allargato rispetto al curriculum scolastico, che comprendeva scienze e storia. Inizialmente, queste discipline furono studiate dal ragazzo usando le enciclopedie delle case editrici Makhaon, Rosmen ed Eksmo. Quest'anno è diventato un record per me nel numero di narrativa per bambini acquistata e letteratura educativa: ho comprato tutte le pubblicazioni più o meno interessanti e sono tornate utili in seguito.

Il ragazzo si è divertito ad apprendere le basi della scienza dalle enciclopedie e ha gradualmente guadagnato velocità nella lettura. L'anno successivo, non leggeva più articoli di enciclopedie, ma singoli libri e persino una serie di libri, all'incirca alla stessa velocità. L'orgoglio di sua figlia, ovviamente, era regolarmente tormentato da confronti poco lusinghieri del suo volume di lettura con il volume di lettura di suo fratello - ma questo, sfortunatamente, ha fatto ben poco per risvegliare la sua passione per la lettura.

In effetti, un serio cambiamento nell'atteggiamento della figlia più grande nei confronti degli studi si è verificato solo quest'anno, quando è diventata quasi completamente indipendente e indipendente nei suoi studi da me e dal mio aiuto. La cerchia dei suoi interessi si espanse improvvisamente e radicalmente e il suo interesse per la conoscenza iniziò a svilupparsi immediatamente in diverse direzioni. Attualmente il volume e il livello della lettura della figlia, sebbene non ancora paragonabile a quello del fratello, è abbastanza soddisfacente per una ragazza della sua età. Come progetto annuale, la figlia ha scelto un argomento serio: un confronto tra le culture del Giappone e dell'Inghilterra, e legge molto su di esso. Oltre ai suoi studi, mia figlia gestisce quasi completamente la casa in mia assenza: compra il cibo, prepara il cibo, mantiene l'ordine in casa. Oltre agli studi, sua figlia ha molti interessi: disegno, artigianato, danza, arte teatrale. Il problema della pigrizia è stato risolto radicalmente, così come i problemi di comunicazione: aveva stabilito rapporti paritari e rispettosi con gli insegnanti della scuola esterna, gli amici si erano acquisiti in parte a scuola, in parte tramite Internet. Attualmente, entrambi i bambini sono significativamente superiori in termini di conoscenza, sviluppo psicologico e socializzazione dei loro coetanei, scolari, che è stato ripetutamente confermato non solo in esami esterni, ma anche in una varietà di situazioni quotidiane. Anche i problemi di salute di mio figlio sono stati ridotti a zero: quest'anno siamo riusciti ad evitare il solito aggravamento autunnale degli asmatici. Vediamo come si sentirà in primavera.

Per quanto mi riguarda, risolvere il problema dell'organizzazione dell'istruzione domiciliare per i miei figli mi ha riportato alla mia professione, alla pedagogia. Rispetto al compito che sto risolvendo ora, tutti i compiti passati dal campo degli affari sono sbiaditi e hanno perso la loro attrattiva. Questo mi ha portato a cambiare campo di attività, e ora concentro tutti i miei sforzi in un'area. Il successo che ho ottenuto nella mia famiglia mi ha spinto a parlare in pubblico in difesa della scuola a casa. E ora considero mio dovere aiutare altri genitori, ansiosi di trovare una via d'uscita dalla trappola dell'istruzione pubblica, a trovare questa via d'uscita e ad usarla a loro vantaggio.