Il crollo del sistema educativo e la mancanza di obiettivi di governo

2024 Autore: Seth Attwood | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-16 16:08

Le riforme e le innovazioni nell'istruzione non hanno sempre un effetto positivo sulla conoscenza degli scolari e degli studenti. In molte scuole regionali c'è carenza di personale. Probabilmente, presto anche il numero dei professori nelle università diminuirà. Il nostro blogger Alexander Shevkin ha commentato un articolo nel gruppo "Per il rilancio dell'istruzione" e ha spiegato perché le ultime innovazioni non si sono giustificate.

Dal testo del gruppo "Per il rilancio dell'educazione":

Il 6 febbraio, al Consiglio di Stato per la scienza e l'istruzione superiore, il presidente ha dato lettura di un testo in cui si annunciavano per la prima volta i problemi dell'istruzione superiore nelle regioni. Finora il vertice era dominato da una dottrina "riformista" semiufficiale, secondo la quale la vera formazione dovrebbe essere concentrata nelle migliori università dei capoluoghi, e le università regionali dovrebbero essere in parte chiuse, e in parte trasferite a distanza. E all'improvviso - una tale affermazione.

Ci sono due tocchi significativi nel discorso presidenziale: la necessità di “nuovi standard” e il termine riutilizzato “competenza”. Più recentemente, il professore-filologo L. M. Koltsova ha spiegato che l'abbreviazione FSES nell'istruzione superiore è diventata sinonimo di bullismo burocratico e la parola "competenza" nel contesto dell'istruzione è priva di significato e assolutamente estranea al linguaggio russo. E qui ancora "competenza e standard educativo statale federale".

Nel discorso del presidente vengono indicati molti punti dolorosi dell'istruzione superiore regionale e viene toccata una serie di problemi molto complessi. Cosa si propone per risolverli? Se escludiamo le dichiarazioni non vincolanti, c'è esattamente una misura: la ridistribuzione dei posti di bilancio a favore delle regioni.

Il Presidente ha giustamente notato che sono necessarie tre condizioni per un'istruzione di qualità:

bravi studenti, bravi insegnanti, materiale di base appropriato.

In tutte e tre le posizioni, di regola, le cose vanno male fuori dalle capitali. I laureati della stessa regione di solito accedono alle università regionali. La scuola di massa nel paese sta affondando. Un'istruzione secondaria dignitosa è quasi ufficialmente incentrata sui "bambini dotati" (quelli "dotati" includono la prole dell'"élite" dopo la nascita).

I "dotati" nelle regioni costituiscono una piccola percentuale e per lo più vanno a studiare nelle capitali. Università regionali (per lo più) diplomati delle scuole di massa. Di conseguenza, molte specialità non prestigiose sono frequentate da un contingente non istruito, sotto il quale si costruisce il processo educativo imitativo. Se l'istruzione secondaria nella regione sta peggiorando, allora ci sarà anche l'istruzione superiore, c'è un forte legame indissolubile.

Come si può correggere la situazione a scuola?

Non c'è modo. Per convincersene basta guardare il contenuto del progetto nazionale “Education”. È più facile far crescere una scuola che un'università. Non richiede "buoni studenti". I bambini sono buoni a priori. La scuola ha bisogno solo di un vero insegnante che sarà liberato dalla supervisione totale e dato la possibilità di svolgere compiti professionali: insegnare ed educare i bambini, e non scrivere senza contare un pezzo di carta, superare "esami professionali", superare continuamente la certificazione e "migliorare le loro qualifiche». Nella scuola di oggi, un buon insegnante spesso dà la nausea al lavoro.

Questo va avanti da molti anni, da qui la crescente carenza di personale docente

Un anno fa, le autorità non lo sapevano nemmeno, ma ora si sono improvvisamente rese conto della portata del problema. Un esempio calzante: all'Università statale di Leningrado intitolata a A. S. Pushkin ha aperto corsi di un anno per la riqualificazione di insegnanti di vari profili per l'insegnamento della matematica (gli insegnanti di questa disciplina sono i più scarsi). Gli insegnanti di educazione fisica, musica, sicurezza della vita il sabato senza interruzione dal lavoro padroneggiano le basi della matematica e insegneranno la regina delle scienze. Dicono che questo è meglio di niente.

San Pietroburgo non è in grado di fornire insegnanti alla regione adiacente? Questo ti entra in testa? Il presidente ha spiegato che gli è stato proposto più volte di ripristinare la distribuzione obbligatoria dei laureati, ma "è contrario". Perché "non risolveremo nulla per obbligo". E letteralmente subito dice che ci sarà il 100% di reclutamento target per la residenza medica - un impegno completo per la laurea. Perché non introdurre lo stesso obiettivo fissato per gli insegnanti? Si scopre che la posizione delle autorità: è lecito guarire le persone, ma non insegnare!

Ora sui "buoni insegnanti"

Le università sono sull'orlo di una totale carenza di personale, che colpirà ancora più bruscamente e inaspettatamente dell'improvvisa carenza di insegnanti nelle scuole. Sembrerebbe che in qualsiasi università ci sia un'eccedenza di personale: la maggior parte degli insegnanti lavora su una parte della tariffa. Questa è solo una conseguenza dei decreti presidenziali di maggio per "aumentare" gli stipendi.

Nelle scuole, gli insegnanti pagano due tariffe e lo stipendio raddoppia. E nelle università è diverso: ogni metà tempo, e l'output è lo stesso risultato (lo stipendio è diviso per 0, 5, cioè moltiplicato per 2). Ci sono due ragioni per questo:

molti insegnanti sono specialisti unici e non c'è nessuno che li sostituisca;

un coma di insegnamento (alla cui qualità non si presta attenzione), professori e professori associati dovrebbero essere ancora impegnati nella scienza, il cui contributo si misura nel numero di pubblicazioni. È chiaro che due persone scriveranno più articoli di uno, inoltre, due volte sovraccarico di insegnamento.

L'attuale contingente di insegnamento è in gran parte composto da rappresentanti dell'era sovietica. Per più di due decenni, gli stipendi miseri hanno praticamente escluso l'afflusso di personale giovane nelle università.

La riduzione dei docenti iniziata alla fine degli anni 2000 per effetto dell'attuazione del SSN e il consistente aumento dello standard per il numero di studenti per unità didattica hanno altresì escluso l'attuazione di un'adeguata politica del personale.

La generazione sovietica di insegnanti sta già partendo e non ci sarà nessuno a sostituirla. Il sistema di formazione del personale scientifico e pedagogico (scuola di specializzazione) è di fatto distrutto

Il Consiglio di Stato ha nuovamente discusso la questione del ripristino degli studi post-laurea scientifici. Ma questo è il tema di ieri. Il disegno di legge corrispondente è già stato presentato alla Duma ed esaminato in prima lettura. Inoltre, è abbastanza chiaro che le misure ivi previste non risolveranno il problema: il laureando non può vivere con la borsa di studio attuale, quindi è costretto a lavorare. È impossibile combinare il lavoro con una seria ricerca scientifica.

Non c'è riserva di personale docente nel Paese e nel prossimo futuro questo problema diventerà ancora più acuto. E convertire un insegnante di educazione fisica o di canto in un insegnante di equazioni di fisica matematica non funzionerà.

E infine, la base materiale

Quindi il presidente ha letto il seguente testo: “Propongo di ristrutturare, costruire moderni campus studenteschi nelle regioni, con aule, impianti sportivi, parchi tecnologici, alloggi per studenti, dottorandi e insegnanti”. A questo punto, l'oratore si è sentito un'esagerazione nel disegnare involucri di caramelle e ha inserito da se stesso: "Comunque, dobbiamo iniziare questo lavoro". Questo è il nostro modo. Iniziare non è un problema. Possiamo presumere che siano già iniziati.

Quindi, non ci può essere speranza per un risultato con questo approccio. La riallocazione dei posti finanziati dal budget non risolverà nessuno di questi problemi. Di conseguenza, l'intero incontro discusso potrebbe essere valutato come un altro PR vuoto, che non finirà nel nulla e sarà felicemente dimenticato.

Tuttavia, tra le proposte presidenziali, ce n'è una che verrà sicuramente attuata: "È importante per noi consolidare il potenziale di risorse delle istituzioni educative e degli istituti di ricerca e, ove giustificato, sollevare la questione della loro unificazione giuridica".

Questa tesi si inserisce perfettamente nel concetto di personale universitario regionale, e il Ministero della Pubblica Istruzione ha imparato a fondersi e fondersi

Molti dipendenti degli istituti di ricerca hanno tradizionalmente insegnato nelle università. Continuano a farlo ora, ma se prima lavoravano part-time, ora (con lo stesso carico di lavoro) - di un decimo. L'atteggiamento della dirigenza universitaria nei loro confronti sta diventando sempre più orientato al mercato: prendi di più, dai di meno. Puoi prendere da loro, prima di tutto, le pubblicazioni scientifiche, che sono importanti per i rapporti e le valutazioni.

Il sistema dell'istruzione superiore ha costruito uno specifico "verticale manageriale", la cui funzione principale è quella di portare a compimento riforme distruttive, con cui svolge un ottimo lavoro. In linea di principio, questo verticale non è in grado di condurre un lavoro creativo creativo. Lavorando in un'università, i dipendenti degli istituti scientifici vedono come, sotto l'influenza di tale "gestione", la scienza universitaria stia acquisendo sempre più un carattere imitativo. Non vogliono categoricamente unirsi a un tale ambiente. Anche l'Accademia delle scienze sarà contraria.

Saranno spezzati, accusati di sabotaggio di decisioni di rilevanza nazionale. Di conseguenza, la scienza finirà dove è ancora viva. Tali territori sono sopravvissuti, perché fino al 2013, gli istituti scientifici non si sono “riformati” in modo continuo e sistematico, come sistema educativo.

Ovviamente le università della capitale saranno contrarie a tale decisione. Saranno assediati dalla stessa accusa di posizione antistatale. Diranno che oltre a Mosca e San Pietroburgo, c'è il resto della Russia, e la gente vive anche lì. Inoltre, quando il budget si riduce, nessuno si preoccupa di aumentare il set pagato.

Di conseguenza, con un pretesto plausibile, l'istruzione gratuita di alta qualità sarà ridotta

Quando sarà chiaro a tutti che i posti finanziati dal budget inviati alle regioni non trovano un destinatario, che semplicemente non c'è nessuno e nessuno a cui insegnare, tutto tornerà allo stesso modello liberale predicato da Kuzminov e compagni: davvero più in alto l'istruzione è nelle capitali (e per lo più pagata), e nelle regioni - surrogato remoto. Questa è una previsione cupa, ma l'esperienza insegna che solo le previsioni negative si avverano nel sistema educativo.

Il mio commento

Stiamo discutendo una conversazione tra costruttori che parlano della necessità di riparare un edificio fatiscente - ed è così che è l'istruzione russa. Si offrono di portare la vernice ai piani superiori, ritoccare, sbiancare, far guadagnare soldi a qualcuno su questo dipinto e sull'imbiancatura. È chiaro a qualsiasi non costruttore che si deve iniziare con il rafforzamento delle fondamenta - la scuola secondaria, con le fondamenta che i "riformatori" hanno cercato di rompere in mattoni, in alcuni punti ci sono riusciti. Continuano a moltiplicare i loro sforzi.

Un noto psicologo-pedologo impone alle scuole l'idea di strati - la divisione dei bambini di quinta elementare (sarebbero iniziati con un ospedale per la maternità!) In gruppi con diverse capacità di apprendimento. Questo è un tentativo dei nuovi nobili di creare una scuola di classe in cui solo i figli dei nuovi nobili saranno ben istruiti e il resto sarà accudito mentre i genitori sono al lavoro.

Non abbiamo chiaramente formulato obiettivi statali nel campo dell'istruzione: non si può considerare un obiettivo statale entrare nelle prime dieci classifiche dei nostri eterni avversari strategici. Non abbiamo nemmeno una definizione chiara del tipo di società e dello stato corrispondente che stiamo costruendo. Il ruolo dell'educazione in questa costruzione non è definito, non è detto che sia necessario insegnare a tutti al massimo delle sue capacità, inclinazioni e possibilità naturali - a beneficio di lui, della sua famiglia, della società e dello stato.

Da qui emergono le idee del risparmio per strati: perché insegnare a dieci persone, spendendo convenzionalmente dieci rubli, quando puoi sceglierne due o tre e spendere due rubli a testa. Gli ideologi del fascismo educativo non sanno che ciò che hanno salvato non sarà sufficiente in futuro per costruire nuove carceri, rafforzare le forze dell'ordine e mantenere i parassiti sociali, che, con un'adeguata formazione ed educazione nell'infanzia, sarebbero abbastanza capaci di lavorare a beneficio della società e di sostenere le loro famiglie.

Quindi, nel campo del rinnovamento dell'istruzione, tutto il vapore si spegne. Ronzio, fratello, ronzio! E il piroscafo è fermo, poiché il vapore si è esaurito.