Neuroscienziato sull'impatto della tecnologia digitale sullo sviluppo del cervello dei bambini

2024 Autore: Seth Attwood | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-16 16:08

No. Tali raccomandazioni ci coinvolgeranno solo in una discussione superficiale sulla qualità e sul contenuto dei programmi televisivi per bambini, da cui i genitori non otterranno nulla di utile per se stessi. Meglio iniziare subito con la cosa principale. Fino a pochi anni fa, noi neuroscienziati credevamo che la configurazione delle reti neurali ramificate nel cervello che regolano il pensiero, le emozioni e l'azione fosse geneticamente programmata. Ma ora lo sappiamo solo quelle connessioni neurali che vengono regolarmente attivate in situazioni reali sono saldamente ancorate nel cervello del bambino. E per questo i bambini hanno bisogno prima di tutto dell'esperienza delle esperienze corporee.che non possono ottenere davanti alla TV.

Un'adeguata consapevolezza corporea è un prerequisito per lo sviluppo delle capacità cognitive. La ricerca scientifica lo dimostra. Gli scolari delle scuole elementari che sono facili da imparare la matematica si distinguono anche per un buon coordinamento dei movimenti. Le basi del pensiero astratto e spaziale, necessarie per l'apprendimento della matematica, si formano in un bambino mentre impara a mantenere il proprio corpo in equilibrio. Ma non appena il bambino si siede davanti alla TV, il suo senso corporeo di sé diventa ottuso. Non striscia più, non corre, non si arrampica sugli alberi. Non ha bisogno di coordinare i suoi movimenti e mantenere l'equilibrio. Quando un bambino guarda la TV, gli manca il tempo concessogli per "padroneggiare" il proprio corpo.

Sì. Ma ci sono altri modi di autoconoscenza corporea, come il canto. Quando un bambino canta, il suo cervello deve controllare magistralmente la vibrazione delle corde vocali per riprodurre i suoni con precisione filigranata. Inoltre, il canto è un complesso lavoro combinatorio. Dopotutto, devi mantenere l'intera melodia nella tua testa per riprodurla nella sequenza corretta. E con il canto corale, il bambino impara ad agire all'unisono con gli altri: questo è un prerequisito per lo sviluppo delle abilità sociali. Allo stesso tempo, fa una scoperta sorprendente: si scopre che quando canti non hai paura! Ora i neuroscienziati hanno già capito che mentre canta, il cervello non è in grado di attivare il centro della paura. Ecco perché le persone da tempo immemorabile canticchiano quando camminano attraverso la foresta oscura.

Nella parte più complessa del cervello - nella cosiddetta corteccia prefrontale. È lì che si forma la nostra percezione di sé, e con essa - un orientamento verso il mondo esterno, il desiderio di calcolare in anticipo le nostre azioni, di far fronte alle emozioni spiacevoli. Tutte queste abilità devono svilupparsi nella prima infanzia - prima dei sei anni. Ma le reti neurali responsabili di esse possono formarsi nella corteccia prefrontale solo se il bambino sperimenta tutto questo dalla propria esperienza. E per questo deve fare ciò che può comprendere e controllare. Purtroppo trovare attività del genere sta diventando sempre più difficile, perché il mondo dei bambini è cambiato tanto quanto il mondo degli adulti. In precedenza, qualsiasi meccanismo era comprensibile. Il bambino potrebbe smontare la sveglia, studiare tutti gli ingranaggi e indovinare come funziona. Ora, nell'era della tecnologia dell'informazione, le cose intorno a noi sono spesso disposte in modo così complicato che è molto difficile capire il principio del loro funzionamento, e talvolta è generalmente irrealistico.

Il cervello umano si adatta sempre a ciò che facciamo con passione. Ad esempio, nel secolo scorso le persone erano affezionate alle macchine e addirittura si identificavano con esse: paragonavano il cuore a una pompa, e le articolazioni a dei cardini. E all'improvviso iniziò una nuova era. È difficile per un bambino moderno capire perché il cursore sullo schermo del computer si sposta quando muoviamo il mouse. Non comprendendo molte relazioni causa-effetto, da un certo momento in genere smette di porsi la domanda “perché? . Quando i bambini iniziano a guardare la TV, comunicano ancora con i personaggi sullo schermo, ad esempio dicono alla lepre dove si nasconde la volpe. In generale, stanno cercando di influenzare la situazione. Gli è stato insegnato a farlo dall'esperienza acquisita nella vita reale.

Ma un paio di settimane dopo la prima conoscenza della TV, la maggior parte dei bambini si rassegna alla propria impotenza e perde l'iniziativa. Cioè, in una certa misura, iniziano a dubitare della loro capacità di agire in modo efficace

Senza dubbio. Inoltre, ne è responsabile una rete neurale molto complessa, che si forma nella corteccia prefrontale solo sulla base dell'esperienza personale. Affinché un bambino possa imparare qualcosa, il suo cervello deve collegare nuove informazioni con un insieme di idee già esistente, che si è sviluppato sotto l'influenza dell'esperienza precedente. Sta, per così dire, risvegliando la memoria alla ricerca di ciò che potrebbe corrispondere alla nuova impressione. Nella sua mente inizia una "fermentazione creativa". E improvvisamente il bambino scopre questa corrispondenza semantica! C'è una sensazione di intuizione, il "centro del piacere" è attivato nel cervello, le cellule nervose secernono "ormoni della felicità".

Ma quando guarda un film, è difficile per un bambino trovare autonomamente una corrispondenza per nuove impressioni. Pertanto, i bambini in età prescolare, idealmente, non dovrebbero affatto guardare la TV e sedersi davanti a un computer.

Quando un bambino legge, il suo cervello compie molte operazioni: alle parole si aggiungono lettere, poi parole e frasi si trasformano in immagini e rappresentazioni. Tutto ciò che leggi prende vita nell'immaginazione del bambino. La trasformazione delle lettere in immagini è il risultato di un incredibile lavoro di immaginazione. Il film di Harry Potter non è niente in confronto al libro. Le cornici sullo schermo si sostituiscono così rapidamente che il bambino non ha il tempo di collegare la sua immaginazione. E lo sviluppo del bambino è davvero promosso solo da ciò che raggiunge con la mente.

Ci vuole sperimentazione, avventura per sviluppare il cervello. Ad esempio, pescando con tuo padre o costruendo una capanna. I test generalmente rafforzano il potenziale del cervello. Ciò è ora confermato anche a livello neurobiologico. I bambini devono risolvere il maggior numero possibile di problemi della vita reale in modo che nel loro cervello si formino importanti connessioni neurali. Per svilupparsi, hanno bisogno dell'ambiente più interattivo - e non virtuale, ma reale.

Non certo in quel modo. Il fatto è che molti adolescenti corrono il rischio di perdere il contatto con la realtà, immersi in mondi virtuali.

Sì, compresi i giochi per computer. Il pericolo sorge quando i bambini usano il computer per soddisfare i loro bisogni primari. E noi ne abbiamo due. Innanzitutto, vogliamo essere coinvolti in una causa comune. In secondo luogo, vogliamo ottenere qualcosa. Ora, molti genitori non sanno più quali attività aiuterebbero la crescita personale dei propri figli. Pertanto, il bambino deve cercare i propri affari. E dovrebbe essere difficile e abbastanza lungo in modo che alla fine tu possa provare una tale felicità come se avessi conquistato una vetta di montagna. Ora per molti ragazzi, i giochi per computer sono diventati una cosa del genere, in cui cercano di raggiungere la perfezione. Ma tali risultati non li aiutano a trovare il loro posto nella vita reale.

Innanzitutto ragazzi che hanno bisogno di almeno una o due ore al giorno per giocare a "tiratori". Uccidendo i mostri, compensano la sensazione della propria impotenza. L'effetto dei risultati virtuali è lo stesso come se questi ragazzi acquisissero qualche nuova esperienza. Ma questa esperienza è applicabile solo nel mondo virtuale. Questa è una tendenza pericolosa: un bambino "addestra" intenzionalmente il suo cervello ad agire solo in situazioni che si verificano sullo schermo di un computer.

Per lo più comunicano nelle chat su Internet. In fondo, il bisogno di comunità e di relazioni interpersonali nelle ragazze è più forte di quello dei ragazzi. Quando qualcosa va storto in quest'area, cercano di compensare la mancanza di vere amicizie attraverso la comunicazione virtuale. Le ragazze con vere amicizie non hanno bisogno di chattare tra loro ogni cinque minuti. Se le ragazze chattano troppo spesso, probabilmente non sono sicure della forza della loro amicizia.

Se un bambino preferisce sedersi al computer, invece di divertirsi, giocare con altri bambini, questo è un segnale allarmante. Ma non c'è bisogno di vietare nulla al bambino. Meglio convincerlo che c'è qualcosa di più interessante nel mondo reale delle corse al computer.

Molti genitori iscrivono i propri figli a corsi di arti marziali, fanno escursioni con i figli o insegnano loro a prendersi cura dei fratelli e delle sorelle più piccoli. Quando i bambini hanno una vivace cerchia sociale, è molto meno probabile che vengano trascinati nell'abisso del mondo virtuale. Di regola, da questi bambini nascono personalità piuttosto forti.

La dipendenza dal computer non è una malattia congenita. I bambini sicuri di sé, socievoli, allegri, aperti e creativi percepiscono adeguatamente il computer - come un meraviglioso aiuto per il lavoro. E Internet per loro è un gigantesco salvadanaio di conoscenza, dove puoi trovare risposte a domande della vita reale.

Non necessario. Ciò che gli adulti percepiscono come aggressività è, per molti adolescenti, una delle solite forme di interazione tra le persone. Se la percezione del bambino è offuscata dal consumo passivo di informazioni, non attribuirà alcuna importanza a ciò che ha visto. L'esperienza gli dice che sullo schermo può succedere di tutto, e questo non è sempre facile da capire.

Per quanto scoraggiante sia questa nuova esperienza, il cervello del bambino cercherà di metterla in relazione con qualche rappresentazione familiare. Il bambino ricorderà che esiste anche una tale forma di interazione tra le persone. È importante qui che i genitori gli spieghino chiaramente: non vale la pena lottare per tale contatto, perché in realtà è molto spiacevole e doloroso.

Sì, i bambini hanno bisogno delle linee guida giuste per evitare aziende e hobby dubbi. E anche i genitori dovrebbero aiutarli in questo. Fino a quando non si renderanno conto che i loro figli hanno esigenze che non vengono soddisfatte nel mondo reale, computer e televisori invaderanno sempre più la vita dei bambini. Vale la pena pensare alle prospettive di una società in cui i bambini vengono rimossi dalla vita reale e il loro cervello si trasforma in uno strumento adattato in modo ottimale alla realtà virtuale e ai giochi per computer.

Sì. Ad esempio, ci sono prove che negli ultimi dieci anni molti adolescenti hanno aumentato le dimensioni della parte del cervello responsabile del controllo del pollice. Lì si stanno formando reti neurali sempre più ramificate, grazie alle quali è possibile eseguire manipolazioni del pollice incredibilmente veloci sulla tastiera di un telefono cellulare o di una console di gioco. Ma è davvero così importante in questa vita muovere il pollice velocemente? I bambini potrebbero non conoscere ancora la risposta a questa domanda, ma i loro genitori dovrebbero saperlo.