Perché saltare in una lezione di matematica con bambini di 3 anni?

2024 Autore: Seth Attwood | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-16 16:08

“Una lezione dovrebbe essere una lezione. Non c'è bisogno di essere distratti. Siediti dritto." Suona familiare? Chi di noi non ha sentito queste frasi, a cominciare dalle unghie più giovani. Per molto tempo, come insegnante, io stesso sono stato terribilmente infastidito da tutto ciò, come mi sembrava, "danzare con un tamburello" attorno al processo di apprendimento del bambino.

Sembrerebbe, cosa è più facile? Ci sono così tanti manuali diversi per bambini di tutte le età, siediti e allenati!

Forse ci sono bambini in natura che sono immediatamente coinvolti in un'attività intellettuale "sedentaria". Il buon universo mi ha fatto un dono sotto forma di due cinestetici, i miei figli, che devono prima essere catturati per allenarsi con loro. Inoltre, i bambini con un carattere indipendente e una natura giocosa vengono spesso alle mie lezioni di sviluppo. Di conseguenza, si è scoperto che è difficile fare a meno di un tamburello metaforico. E disegniamo in inglese, saltiamo in matematica e impariamo il mondo che ci circonda attraverso una fiaba.

È così brutto? I bambini sotto i 6-7 anni, come si crede comunemente, non sono forti nel pensiero logico. Ma il pensiero figurativo funziona alla grande, l'intuizione, l'empatia e la connessione con l'inconscio sono forti. Curiosità, anche l'interesse per la ricerca è al top, ma ecco come indirizzarli nella giusta direzione? Penso che un ottimo metodo sia quello di studiare scienze "serie" casualmente.

A proposito, relativamente di recente ho letto un libro della famosa arteterapeuta Elena Makarova, che, tra le altre cose, è impegnata nella ricerca storica. Studia materiali relativi alla vita dei bambini e degli insegnanti nel campo di concentramento di Terezine durante la seconda guerra mondiale. I prigionieri erano ebrei, a cui era proibito insegnare scienze esatte ai bambini. E gli insegnanti sono usciti dalla situazione per quei "percorsi tortuosi", poiché era permesso studiare le belle arti, il teatro e la musica. Molti bambini che hanno attraversato il campo, ovviamente, sono morti. Ma tra i sopravvissuti c'era un gran numero di persone che in seguito fecero una carriera scientifica. Non so se è possibile dedurre qui uno schema, tuttavia i fatti, anche se tragici, ma interessanti.

Per me, una storia del genere è diventata una motivazione in più per organizzare le lezioni con i figli miei e di altre persone secondo il principio "uno attraverso l'altro". Ad esempio, quando abbiamo camminato attraverso le parti del corpo in inglese, abbiamo disegnato scheletri divertenti, le cui braccia e gambe presumibilmente cadevano. Ad un certo punto, i bambini hanno chiesto della vernice e l'hanno ricevuta immediatamente. Hanno iniziato a disegnare i loro pirati e giganti, e gradualmente li ho motivati a nominare le loro parti del corpo in inglese. Cioè, io stesso ho espresso il processo in inglese e i bambini, a quanto pare, anche senza accorgersene, hanno ripetuto dopo di me. A poco a poco, ho smesso di avere paura di lasciare da parte lo studio e, al contrario, cerco di inventare una lezione completamente "slegata dall'argomento", che in realtà rilassa il bambino e lo fa dialogare con te.

La cosa più difficile qui per me personalmente si è rivelata non essere nemmeno quella di prepararsi per la lezione, ma il superamento di se stessi: il cliché con cui inizia l'articolo - per studiare qualcosa, bisogna sedersi e affrontare il materia oggetto di studio. Auguro a tutti voi esperimenti pedagogici interessanti e viaggi ponderati lungo i sentieri rotondi!