Come funziona questo mondo? Metodologia della conoscenza scientifica

2024 Autore: Seth Attwood | [email protected]. Ultima modifica: 2024-01-02 02:41

Perché siamo venuti in questo mondo? Forse per consumare una certa quantità di cibo gustoso, digerirlo e trasformarlo in un terreno fertile per i protozoi, e quelli in ""? Ma lo fanno meglio di noi senza la nostra digestione… Forse per provare piacere soddisfacendo i loro istinti?

“Ma lo fanno anche gli animali.

Forse per accumulare ricchezza e goderne e il potere acquisito con essa, ecc., gli attributi della vita primitiva?

- Ma c'erano la più ricca Atlantide, l'Egitto, l'impero di Alessandro Magno e molti altri paesi e imperi. Dove sono ora la loro ricchezza e il loro potere?

- Ma, per esempio, gli abitanti del mare sono indifferenti ai coralli, alle perle, all'oro delle navi affondate, agli oggetti luccicanti, poiché questi sono attributi ordinari del mare. A differenza di noi, tutti gli inquilini della biosfera terrestre vivono in armonia con essa e tutte le loro azioni sono causate solo da necessità vitali. L'uomo, a differenza degli animali, è in grado di conoscere, trasformare il mondo che lo circonda, spesso con la perdita di parte della sua ricchezza. Si scopre che la nostra missione sulla Terra non è solo essere su di essa, ma c'è una parte più significativa di essa. E, se hai prestato attenzione ai manufatti della storia della nostra civiltà, diventerà ovvio: il nostro mondo si sta evolvendo con noi, progredendo o regredendo. Questo significa, almeno, che la nostra missione non è la missione di un animale, ma qualcosa di più: renderlo ancora migliore o, dopo averlo conquistato, distruggerlo completamente. Lascia che ognuno decida per se stesso. Ma distruggendo il nostro mondo, distruggerà impercettibilmente se stesso e la biosfera. Tuttavia, il mondo è eterno per gli standard cosmici e la vita è uno dei modi per trascorrere l'eternità. Ma puoi trascorrerlo in diversi modi.

I progressi nella tecnologia dell'informazione hanno portato al fatto che l'attuale generazione ha perso interesse per le nuove conoscenze scientifiche, per l'apprendimento. Come risolvere questo problema? Come interessare almeno quella parte della popolazione che non è indifferente al proprio futuro ea quello dei propri figli? Almeno, una persona dovrebbe sempre conoscere la verità su se stesso e sul mondo che lo circonda, quindi valuterà sempre correttamente le sue azioni e fisserà correttamente gli obiettivi della sua vita.

Per coloro che sono venuti nel nostro mondo per conoscere e trasformare se stessi e questo mondo per fondersi in esso in un unico insieme, ti invitiamo a studiare le basi del concetto dello scienziato russo Nikolai Viktorovich Levashov. La sua teoria non solo anticipò molte scoperte scientifiche fatte anni dopo la comparsa del suo concetto, ma creò anche una nuova fondazione per la scienza, combinando la conoscenza integrale dell'evoluzione del nostro mondo dalle questioni primarie alla Mente Universale. Ha aperto per tutti noi "" alla terra della Conoscenza e della Creatività. Nel processo di studio, toccheremo anche i concetti di altri scienziati russi che hanno sollevato problemi simili per avere un quadro completo della Nuova Conoscenza. La strada sarà dominata solo camminando.

Impariamo da soli: dall'interesse al successo

Come insegnare (no, non per forzare, ma per insegnare), prima di tutto, studia te stesso? - Una domanda del genere sorge spesso davanti a qualsiasi persona pensante.

Ma all'asilo questo non ha funzionato: o gli educatori non hanno potuto affascinare e instillare nell'interesse del bambino nel conoscere il mondo che lo circonda, o la famiglia non ha instillato questo "" nel bambino, o lo stato di costante non fare nulla - la pigrizia è consuetudine…

Non ha funzionato nemmeno a scuola, dove era necessario, prima di tutto, prendere buoni voti, allenarmi per superare l'Esame di Stato Unificato.- Quando studiare lì?! A questo punto, all'età biologica di 16-17 anni, i diplomati stanno già parlando di come "" la vita di vecchi e donne perenni che sono amici del marasma senile o dell'inerzia del pensiero in tutto: abitudini, comportamenti, pensieri. Il loro pensiero è così bloccato da vari cliché che non hanno nemmeno il desiderio di pensare, si adattano solo alle nuove condizioni. Perché pensare? - Quando, come ultima risorsa, c'è una risposta su Internet!

Non stiamo parlando di alieni, ma dei nostri figli, che presto ci sostituiranno e dovrebbero essere più intelligenti di noi, migliori di noi e superarci. Ma noi, nella nostra società instabile, lasciamo che tutto vada da solo: vai a scuola - lì ti insegneranno, andrai nell'esercito - lì ti insegneranno la disciplina, andrai all'istituto - lì diventa uno specialista … E ora ci sono bambini che non sanno leggere e scrivere, depositi di munizioni stanno bruciando ed esplodono, edifici stanno crollando, missili stanno cadendo, il budget viene rubato, disastro dopo disastro, ecc. Questa prospettiva è già nota per noi. Questo è il destino (Lezione n. 12: Formazione e apertura "giuste" errate sulla punta della penna.)

Quindi, vogliamo avere successo nell'apprendimento. Come farlo in modo tale che ci sia sempre il desiderio di studiare ulteriormente e imparare ancora di più per rendere la vita ancora migliore?

I seguenti approcci alla formazione possono essere distinti condizionatamente: autodidatta, studio autonomo sotto la supervisione dell'organizzatore e apprendimento con l'aiuto di un insegnante (organizzatore formazione).

Con qualsiasi approccio, prima di tutto, hai bisogno motivazionecreare interesse alla materia oggetto di studio. Ad esempio, vogliamo studiare le nuove conoscenze presentate nel libro di N. V. Levashov "". Oppure: di recente sono apparse molte informazioni interessanti e contraddittorie sulla storia della Russia. Quale è vero? Queste domande sono, prima di tutto, per te stesso, perché dovrai fare i conti con le informazioni ricevute. Ma devi affrontare molti problemi associati al ripensamento dei "" materiali. E questo è un lavoro enorme. Sei pronto per questo?

Indipendenza degli studenti nel processo educativo - la condizione principale per il successo … I classici della pedagogia russa K. Ushinsky, L. Tolstoy, A. Sukhomlinsky e altri hanno scritto su questo.

Per organizzare una situazione di successo nell'apprendimento utilizzando la soluzione trovata, l'insegnante, quindi, in autoapprendimento, crea un proprio sistema, che in forma generale può essere rappresentato dal modello di successo mostrato in figura¹.

Funziona come segue. Organizzatore della formazione (di seguito organizzatore), a seconda del tipo di interazione (stile autoritario, cooperazione, relazioni umane, ecc.) con gli ascoltatori, organizza il processo di apprendimento, stabilendo le necessarie connessioni tra i suoi elementi e, formandone la struttura, aiuta pensare, crea il corrispondente atmosfera e controlla il risultato apprendimento. Utilizzando determinati motivi (ad esempio, la storia russa, la struttura del mondo, ecc.) e stimolando l'interesse per l'apprendimento (ad esempio, nell'era di Ivan il Terribile e i segreti della morte di suo figlio), l'organizzatore, mezzo di un'influenza di controllo sull'ascoltatore (s), stimola il suo (s) interesse per l'argomento di studio, indirizzando l'ascoltatore (s) a successo … L'interesse per l'argomento e l'aspettativa di successo stimolano il desiderio ascoltatore all'insegnamento.

Utilizzando risultati pedagogici, tecniche, metodi, l'organizzatore mantiene l'interesse dell'ascoltatore per l'argomento studiato, il soggetto, incoraggiandolo a svolgere un'azione specifica, contribuisce al raggiungimento del successo. Se necessario, corregge il processo educativo. Se il risultato di queste azioni è il successo, evocherà nell'ascoltatore la gioia del successo, la sensazione di essere una persona e il desiderio di andare avanti nella cognizione, passando in determinate fasi dell'apprendimento all'autoregolazione delle proprie attività. L'organizzatore, utilizzando la situazione di successo dell'ascoltatore, con vari metodi, tecniche stimola e sostiene la sua attività nell'apprendimento. Dopo aver ottenuto il primo successo, l'ascoltatore passa a un nuovo ciclo di conoscenza. Quindi il processo di apprendimento viene ripetuto di nuovo, includendo nuove connessioni nel modello di successo a un livello sistemico superiore, ad esempio causate dall'influenza del team, ecc. fallimento un ascoltatore individuale, un team di persone affini supporta questo ascoltatore chiarendo il problema in studio, creando un ambiente intellettuale appropriato che stimoli il desiderio dell'ascoltatore di comprendere il problema e arrivare alla sua essenza.

Quando autodidatti, devi lavorare su te stesso secondo lo schema delineato dalla linea rossa, dove ognuno è "" a se stesso. Se sei pronto, allora ""!

Un tempo, il desiderio di salvare la preparazione di successo del futuro "" ha spinto L. N. Tolstoj, a pensare a come riformare il sistema educativo e alla ricerca di nuovi approcci alla sua organizzazione. L'ideale di riforma per L. N. Tolstoj è stato il risultato finale, cioè una posizione in cui lo studente può e vuole impara da solo senza coercizione, con interesse, con gioia e con successo.

Il compito principale della sua scuola L. N. Sega Tolstoj nel comunicare agli studenti un'ampia gamma di conoscenze e lo sviluppo dei poteri creativi dello studente, la sua iniziativa e indipendenza: ²

Quindi, il percorso verso il successo nell'apprendimento, giustamente credeva Tolstoj, dipende da interesseche a sua volta è supportato da successo, che si riflette nel modello di successo.

Dovrebbe essere realizzato che il ruolo dell'organizzatore è eccezionale, ma invisibile: l'organizzatore seleziona il materiale per le lezioni, determina il contenuto delle lezioni, aiuta nell'organizzazione del lavoro indipendente, chiama interesse allo studio dei fenomeni naturali, delle leggi del linguaggio, delle proprie idee sul materiale studiato; non interferisce con gli ascoltatori, ma crea le condizioni per la loro creatività, rendendo emotivamente attraenti le lezioni per gli ascoltatori.

Perché un ascoltatore voglia imparare, deve essere in grado di imparare. ³… Senza successo, senza l'esperienza gioiosa della vittoria sulle difficoltà, non c'è sviluppo delle capacità, né apprendimento, né conoscenza. Tuttavia, qui non c'è paradosso, è necessario che gli ascoltatori studino bene.

"Elefanti" che sostengono il mondo

Allora da dove iniziare a imparare? Ad esempio, iniziando a studiare i materiali di N. V. Il gruppo di Levashov, l'organizzatore, dovrebbe raccogliere qualche dato interessante che spiega facilmente parte del problema dal punto di vista del concetto e suscita non solo interesse, ma anche domande con un desiderio simultaneo di saperne di più. Deve esserci necessariamente una piccola vittoria sull'ignoranza sotto forma di illuminazione per l'ascoltatore.

Esempio: Qualsiasi embrione si sviluppa da uno un uovo fecondato che inizia a dividersi. Secondo le leggi dell'istologia (la scienza delle cellule), confermate da osservazioni pratiche, quando una cellula si divide, appaiono due cellule assolutamente identiche tra loro. Quando a loro volta si dividono, compaiono quattro cellule identiche e poi: otto, sedici, trentadue, sessantaquattro, ecc. In altre parole, tutte le cellule dell'embrione hanno una genetica identica e sono copie di un uovo fecondato. E a causa di questo fatto, sorge la domanda: come appaiono diversi ormoni ed enzimi in cellule assolutamente identiche?! E, stranamente, questa domanda sconcerta qualsiasi biologo o medico. E l'unica cosa che si può sentire in risposta è: "Solo Dio lo sa!" Una risposta interessante per uno scienziato, no?

Di solito, a questa domanda su come avviene lo sviluppo dell'embrione umano (come qualsiasi altro organismo vivente), biologi e medici coraggiosi, con grande fiducia nelle loro conoscenze, spesso con un sorriso condiscendente alla domanda di un ignorante, rispondono notoriamente: " in diverse cellule zigotiche (cellule dell'embrione), compaiono diversi ormoni ed enzimi e, di conseguenza, un cervello si sviluppa da una cellula zigotica, un cuore da un'altra, polmoni da una terza, ecc. e simili."

Ancora una volta, la classica "spiegazione" del curriculum scolastico del libro di testo di anatomia e fisiologia umana di terza media. Semplicemente non c'è altra spiegazione, nemmeno tra accademici e dottori in scienze, sia biologiche che mediche. Basta scavare un po' "più a fondo" e la risposta è semplicemente… no.

E poi puoi parlare delle metamorfosi che avvengono con la farfalla dal bozzolo, che in precedenza era un bruco. Questo sarà un suggerimento e permetterà all'ascoltatore di pensare a come si forma un organismo complesso da una cellula zigote.

Oppure, come fatto interessante, prendi gli esempi 1 o 2 dalla Lezione n. 1: Come trovare la verità?

A autodidatta dovresti iniziare con le basi del concetto. Se vengono capiti, questa sarà la prima vittoria su se stessi. E poi la formazione procederà secondo il principio "".

Quindi iniziamo con le basi. Per prima cosa, definiamo cos'è materia, spazio, tempo, movimento, sviluppo e altri concetti relativi ai dati.

La scienza moderna è letteralmente stipata di un numero enorme di diversi postulati che vengono accettati da essa senza prove, cioè sulla fede. E questo è già un passo verso la religione. Ecco perché Nikolai Viktorovich nel suo concetto si è basato su un solo postulato, che non può essere rifiutato, poiché è confermato dalle nostre sensazioni, esperienza, tutto il nostro mondo materiale. L'essenza di questo postulato è questa. La materia è intesa come spiegano i filosofi. “Le sensazioni sono informazioni che entrano nel cervello sul mondo che ci circonda, attraverso i sensi. Lo scopo degli organi di senso umani è quello di garantire l'esistenza ottimale di una persona, come organismo vivente, nell'ambiente. Gli organi di senso umani si sono formati come risultato di una persona alle condizioni di esistenza nella nicchia ecologica occupata …

Pertanto, i sensi si sono sviluppati e formati come risultato dell'adattamento alle condizioni di esistenza nella nicchia ecologica e servono per quelle forme di materia che hanno formato il sistema ecologico nel suo insieme e la nicchia ecologica occupata come specie. Questo è lo scopo degli organi di senso umani e quindi le sensazioni ricevute attraverso questi organi di senso corrisponderanno alla struttura qualitativa della materia che forma il sistema ecologico ⁴.

Da questo punto di vista, i nostri sensi, una sorta di "", reagiscono alla materia in un range molto ristretto. Ma, come dimostrano la ricerca svolta da N. Levashov e la sua esperienza personale, i nostri sensi possono essere sviluppati a tal punto da poter diventare gli strumenti più universali per studiare la materia nell'intero arco della sua esistenza.

Così, oltre ai nostri sentimenti, il postulato fondamentale sulla materialità del mondo è confermato anche da una di quelle leggi universali e fondamentali nelle scienze naturali come la legge di conservazione della materia, scoperto da M. V. Lomonosov. Le scoperte dell'ultimo quarto del ventesimo secolo nel campo della fisica nucleare hanno distrutto questo punto d'appoggio fondamentale della fisica moderna. La legge fondamentale della fisica - la legge di conservazione della materia - è stata distrutta dai risultati degli esperimenti dei fisici nucleari. Ma hanno ragione?

La materia davvero non scompare da nessuna parte e non appare da nessuna parte; esiste davvero una Legge di Conservazione della Materia, solo che non è come immaginano i fisici. Non hanno tenuto conto del fatto che la materia può avere diversi forme, qualità e proprietà⁵ (vedi Lezione numero 8: Invenzioni per formule), quindi, non potevano spiegare il paradosso di un aumento della massa dei prodotti di una reazione nucleare. La materia fisicamente densa è solo una delle cosiddette questioni primarie (pomeridiano), percepito da una persona attraverso i suoi sensi. Materie primarie (costituisce circa il 90% di tutta la materia nell'Universo) è una sostanza (un analogo della luce), le cui proprietà e qualità variano in un ampio intervallo e queste qualità sono soggette a quantizzazione (la procedura per costruire qualcosa usando un insieme discreto di quantità). Ad esempio, lo spettro delle onde elettromagnetiche è uno spettro di materie primarie corrispondente allo spettro dei valori del coefficiente di quantizzazione dello spazio_io.

Un altro attributo del mondo circostante è spazio (es.) … è continuo irregolarmente, è infinito ed è in costante movimento - vibrazioni con frequenze e ampiezze differenti. Le sue qualità e proprietà cambiano continuamente.

L'interazione dello spazio infinito con una quantità finita di materie primarie è possibile solo dove le loro qualità sono identiche e compatibili al 100%. In questo caso si formano materia ibrida (HM = B), che degenera nello spazio da materie primarie con qualità identiche, e quindi è finito e costituisce circa il 10% di tutta la materia nell'Universo.

Allo stesso tempo, ogni particella formata di questa materia ibrida ha le sue caratteristiche fisiche (materiale spaziale) abbastanza stabili all'interno del corridoio dimensionale consentito. E se parliamo di frequenze naturali e ampiezze di vibrazioni di una particolare particella, quando è stabile, allora - entro determinate ottave - frequenze di vibrazione. Ma, poiché lo spazio interagisce con la materia con identità al 100% delle sue proprietà e qualità, deve anche avere le sue frequenze di vibrazione, analoghe alle frequenze delle materie primarie, e questo è l'intero spettro della radiazione elettromagnetica. Ad esempio, se lo spazio vibra con la frequenza della radiazione gamma, in esso si formano elettroni da materie primarie della stessa dimensione. Allo stesso tempo, lo spazio può essere rappresentato sotto forma di un reticolo spaziale, nei cui nodi sono presenti particelle. Un cambiamento nella dimensionalità in una direzione o nell'altra dai confini dell'intervallo può portare a un cambiamento nel reticolo e nelle proprietà delle particelle stesse. Ogni particella - atomo ha una propria struttura o reticolo cristallino. Ad esempio, l'atmosfera è una miscela di gas diversi, ma questa è una struttura strettamente organizzata di una serie di reticoli.

Eterogeneità - uno dei fattori importanti nella formazione del nostro spazio - è confermato dalla scoperta degli scienziati americani J. Nodland e J. Ralston nel 1977: ogni miliardo di miglia, la radiazione ruota attorno al proprio asse come avviene durante la polarizzazione della luce (effetto Faraday). Questo è possibile solo per lo spazio anisotropo, cioè per eterogeneo.

“Gli strumenti più accurati del nostro tempo registrano cambiamenti nella velocità delle onde radio, a seconda della direzione della loro propagazione. E, cosa più curiosa, queste direzioni riflettono chiaramente la struttura a strati dell'Universo, poiché sono determinati "su" e "giù", "est" e "ovest". La registrazione sperimentale del vento etereo delle onde luminose negli esperimenti del fisico americano Dayton Miller negli anni '30, e la scoperta dei cambiamenti nella velocità di propagazione delle onde radio nell'Universo, effettuata già nel 1997 dagli astrofisici americani George Nodland e John Ralston, dimostrare inconfutabilmente la disomogeneità dell'Universo."

Va notato che il vento etereo, registrato negli esperimenti impeccabili di D. Miller, e il cambiamento nella propagazione delle onde radio, a seconda della direzione, sono la stessa cosa. Questi esperimenti provano inconfutabilmente la disomogeneità dell'Universo e, quindi, la falsità del postulato dell'omogeneità dell'Universo, utilizzato da A. Einstein nelle "" teorie della relatività speciale e generale.

Nel concetto di N. Levashov viene mostrato che tutte le leggi dell'universo si formano a livello micro e macro del Cosmo (notare la somiglianza dei "" reticoli del micro e macrocosmo). Siamo nel mondo di mezzo, quindi osserviamo e ci occupiamo solo della manifestazione delle conseguenze delle leggi dell'universo.

La materia ibrida forma una certa struttura spazio in una determinata area che occupa. Complicando nel processo della sua evoluzione, la materia ibrida a un nuovo livello di sistema acquisisce nuove proprietà, una nuova gamma di frequenze (ottave) in cui funziona stabilmente.

Considerando che la materia ibrida è costituita da atomi, quindi durante la loro formazione di sostanze dagli atomi, si forma una sorta di reticolo cristallino per l'uno o l'altro tipo di atomi. si forma la propria struttura a sei raggi e anti-sei, simile alla struttura degli atomi a livello micro.

Ora sappiamo che spazio e materia interagiscono tra loro, ma cosa hanno in comune e cosa permette loro di interagire tra loro?

A causa del fatto che le qualità dello spazio cambiano continuamente e la materia ha proprietà e forme diverse, che cambiano anche in direzioni diverse, prenderemo come criterio simile dimensionalità spazio.

Dimensionalità - un insieme di caratteristiche qualitative dello spazio. La dimensionalità caratterizza il cambiamento delle qualità dello spazio in varie direzioni. Ciò può essere osservato sull'esempio della formazione di reticoli cristallini dell'acqua in diverse condizioni: a gennaio, nella notte dal 18 al 19; nel cristallo di ghiaccio e nella struttura dell'acqua da congelare.

Nikolai Viktorovich ha notato che la dimensionalità è un concetto condizionale a cui le persone sono abituate nella scienza. Una diversa spiegazione delle proprietà e delle qualità dello spazio e della materia complicherà solo la loro comprensione delle proprietà in questa fase della cognizione, quindi per ora useremo questo concetto.

Sulla base di quanto precede, ne consegue che ogni molecola o atomo ha un proprio intervallo dimensionale, all'interno del quale mantengono la propria stabilità. Pertanto, la materia fisicamente densa del pianeta è distribuita negli intervalli di stabilità. I confini di questi intervalli sono i livelli di separazione tra l'atmosfera, gli oceani e la superficie solida del pianeta. Il confine di stabilità della struttura cristallina del pianeta ripete la forma della disomogeneità, quindi la superficie della crosta solida presenta depressioni e sporgenze.

In altre parole, la combinazione di atomi in molecole, i reticoli cristallini sorgono a seguito di cambiamenti nella dimensionalità del microcosmo di questi atomi da alcune influenze esterne. La fusione diventa possibile con la stessa curvatura della dimensionalità del microcosmo degli atomi e la presenza di elettroni esterni con spin opposti … Un'analogia con la meccanica: un bullone e un dado sul giunto: il passo della filettatura sul dado e sul bullone deve corrispondere.

Diventa evidente il cambiamento nella dimensionalità del microcosmo, causato sia dai nuclei degli atomi, sia dai composti degli atomi sotto forma di reticoli cristallini a livello del microcosmo (vedi ad esempio sopra l'atomo di titanio).

Quindi, un cambiamento nella dimensionalità dello spazio porta a un cambiamento nella gamma di frequenze delle vibrazioni in cui funzionano gli elementi della materia ibrida e, di conseguenza, a un cambiamento nelle proprietà della materia stessa. Ad esempio, l'espansione della Terra è un cambiamento nell'azione della gravità su di essa; cambiamento di dimensione in - cambiamento nelle proprietà della materia ibrida e delle leggi della fisica nel nuovo Universo, ecc.

Spazio e tempo. Qui non ripeteremo il punto di vista generalmente accettato in filosofia sullo spazio, che è lo stato naturale del Cosmo, così come l'errata combinazione "" usata da A. Einstein nelle teorie "". Lo spazio è praticamente e teoricamente illimitato e le sue proprietà e qualità cambiano continuamente. Colpisce la materia, ma la materia colpisce anche lo spazio. Un cambiamento nello stato qualitativo dello spazio si manifesta in un cambiamento nello stato qualitativo della materia di segno opposto. Allo stesso tempo, c'è un equilibrio compensatorio tra spazio e materia che si trova in questo spazio. Per analogia: la profondità di immersione del tallone del tuo stivale nell'argilla dipenderà dalle sue proprietà fisiche e meccaniche, dal tuo peso e dall'area del tallone. La profondità di immersione caratterizzerà l'equilibrio compensatorio tra il tallone caricato e l'argilla.

Volta secondario e riflette i processi di transizione della materia da uno stato all'altro, da una qualità all'altra. Inoltre, possono essere reversibili e irreversibili. Nei processi reversibili, lo stato qualitativo della materia non cambia. Se c'è un cambiamento qualitativo nella materia, si osservano processi irreversibili. Con tali processi, l'evoluzione della materia va in una direzione: da una qualità all'altra, e quindi è possibile quantificare questi fenomeni.

Quindi, in natura, ci sono processi i cambiamenti materia che scorre in una direzione. C'è una sorta di "fiume" della materia, che ha le sue origini e la sua foce. La materia tratta da questo "" ha un passato, un presente e un futuro.

Il passato (-) è lo stato qualitativo della materia che aveva prima, il presente - condizioni di qualità al momento, e futuro () È uno stato qualitativo che questa materia assumerà dopo la distruzione dello stato qualitativo esistente.

Il processo irreversibile di trasformazione qualitativa della materia da uno stato all'altro procede con una certa velocità. In diversi punti dello spazio, gli stessi processi possono procedere a velocità diverse e, in alcuni casi, variano in un intervallo abbastanza ampio.

“Per misurare questa velocità, una persona ha inventato un'unità convenzionale, che è stata chiamata secondo. Secondi fusi in minuti, minuti - in ore, ore - al giorno, ecc. I processi periodici della natura, come la rotazione giornaliera del pianeta attorno al suo asse e il periodo di rivoluzione del pianeta attorno al Sole, servivano come unità di misura. Il motivo di questa scelta è semplice: facilità d'uso nella vita di tutti i giorni. Questa unità di misura fu chiamata unità di tempo e iniziò ad essere utilizzata ovunque.

L'unità di tempo è una delle più grandi invenzioni dell'uomo, ma bisogna sempre ricordare il fatto iniziale: si tratta di descrivere la velocità della transizione qualitativa della materia da uno stato all'altro.

Pertanto, qualsiasi uso del tempo come dimensione reale dello spazio non ha alcun fondamento. - misurare il tempo è semplice."

Ma ogni secondo il nostro mondo sta cambiando e ora tra il passato e il presente c'è l'abisso del tempo, e il mondo del passato non assomiglia più al mondo presente. Qual è questo processo che sta cambiando il nostro mondo?

In filosofia, qualsiasi cambiamento in generale, che inizia con un semplice movimento spaziale degli oggetti e termina con il pensiero umano, è chiamato movimento.

Movimento - un attributo della materia, cioè la sua proprietà intrinseca: non c'è materia senza movimento e non c'è movimento senza materia. Le materie primarie (materia oscura) e lo spazio sono costantemente in movimento e un'enorme quantità di materie primarie con le loro qualità e proprietà passa attraverso lo spazio. La continuità del moto è il moto universale dell'universo che non si è mai fermato. Anche l'astrazione o l'immaginazione nel nostro cervello è associata al movimento di flussi di materia primaria tra i neuroni del nostro cervello. Il movimento dovrebbe essere inteso nel senso ampio della parola - come sviluppo (-, se stiamo parlando di una persona) - il processo di cambiamenti qualitativi nell'interazione di oggetti associati all'emergere di nuove proprietà o all'emergere di un nuovo oggetto. Lo sviluppo è anche accompagnato da modificare forme, proprietà e qualità dello spazio e della materia e le loro interazioni.

Si chiamerà uno spazio dalle dimensioni in continuo mutamento spazio matrice … È come una torta a strati, dove ogni strato ha la sua dimensione quantizzata.

Quindi, in questo spazio matrice, quando interagisce con le forme della materia, sorgeranno strati con dimensioni identiche. Ogni strato della dimensione identica di questo spazio matrice sarà chiamato spazio-universo con questo livello di dimensione.

In altre parole, un cambiamento nella dimensionalità dello spazio della matrice di una certa quantità ("quantum"), L porta a un cambiamento qualitativo nello spazio matrice e alla formazione in esso dello spazio-universo di una nuova composizione qualitativa.

Può essere paragonato a mettere insieme immagini da blocchi da bambino.

Quindi, il cambiamento nella dimensionalità dello spazio di una quantità L equivale all'emergere di un nuovo "" e alla capacità di aggiungere, con il suo aiuto, riorganizzando tutti i cubi, una nuova "immagine" - l'universo. Questo diventa possibile solo quando tutto è "".

Se mescoliamo cubi di diverse dimensioni e proviamo a mettere insieme un'immagine da loro, allora, con tutto il desiderio, non ci riusciremo, anche se abbiamo abbastanza "cubi" per diverse "immagini". Innanzitutto, è necessario ordinare (quantizzare) questi "cubi" per dimensione, quindi aggiungere "immagini" da essi.

Una variazione sequenziale della dimensione dello stesso valore è una quantizzazione dello spazio della matrice ed è espressa dal coefficiente di quantizzazione, che è lo standard con cui vengono selezionati i "cubi" per creare una nuova "immagine".

Così, proprio come immagini diverse possono essere messe insieme da un diverso numero di cubi della stessa dimensione, così dallo stesso tipo di materia nello spazio delle matrici si formano gli universi spaziali.

Ad esempio, in uno strato ci sono 6 dello stesso tipo di materia, in un altro - 7, nel terzo - 8, ecc.

Questi spazi-universi formano un unico sistema nello spazio matrice, come già notato, simile a una torta a strati, ogni strato del quale è qualitativamente diverso dall'altro. Inoltre, ogni strato adiacente di questa torta ha, nel suo "mosaico", un "cubo" in più o in meno.

Per semplificare la comprensione di molti punti, introdurremo dei simboli per rappresentare alcune delle informazioni sotto forma di immagini.

Dall'atomo alla cellula vivente

Dopo la sintesi degli atomi dalle materie primarie, l'atomo colpisce lo spazio con segno opposto e si verifica una parziale curvatura secondaria (deformazione) dello spazio (vedi figura).

Tra la sfera fisica, formata dalla fusione di sette forme di materia, e quella eterica, così come con il resto delle sfere, formata dalla fusione di sei, cinque, quattro, tre e due forme di materia, c'è un interazione in qualità comuni. Questa interazione è determinata il coefficiente di interazione α_io con ciascuna delle sfere.

Come già sappiamo, atomi diversi hanno effetti diversi sul cambiamento della dimensionalità del microcosmo.

Quindi, ogni atomo con la sua massa in misura maggiore o minore apre una barriera qualitativa tra i livelli fisico ed eterico e crea tra di loro il canale attraverso il quale le materie primarie fluiscono al livello eterico.

Il canale minimo crea un atomo di idrogeno, i canali massimi creano elementi transuranici (vedi figure). Attraverso questi canali, la materia inizia parzialmente a fluire al livello eterico e diventa scollegata con altre materie (il processo inverso della fusione della materia). Per l'atomo di idrogeno e altri atomi semplici, la perdita di materia G è trascurabile, quindi rimangono stabili. E gli elementi transuranici perdono una parte significativa di questa materia e, quando raggiunge un valore critico, decadono in atomi stabili. I nuovi atomi hanno già canali meno attivi tra i livelli fisico ed eterico, quindi una struttura più stabile.

Per quanto riguarda le molecole organiche complesse, il coefficiente di interazione α diventano significative, in modo tale che sorgono le condizioni per il trabocco di altre forme che formano una sostanza fisicamente densa. Tra il livello fisico e quello eterico sorge un canale attraverso il quale fluiscono le materie, che si formano durante la disintegrazione di molecole semplici che sono cadute nella zona d'azione del canale di molecole complesse, ad esempio DNA o RNA, che hanno creato le loro proiezioni a livello eterico. Ma il livello eterico è formato da sei forme di materia, quindi le proiezioni delle molecole di DNA e RNA saranno riempite solo con la materia mancante. G ad una concentrazione prossima alla concentrazione di questa materia a livello fisico. Dopodiché, la barriera qualitativa tra i livelli eterico e fisico scompare completamente. Per molecole semplici, i coefficienti α DNA e RNA sono trascendentali, motivo per cui decadono.

Per immaginare sistematicamente l'affermazione che tutte le leggi dell'Universo si manifestano ai livelli micro e macro, copriremo diversi livelli organizzativi della materia e mostreremo per il momento in forma generale la manifestazione degli stessi meccanismi. Probabilmente hai già prestato attenzione al fatto che nel microcosmo gli atomi sono organizzati in reticoli cristallini e a livello del macrocosmo si forma anche una struttura dagli "atomi" del macrocosmo - a sei raggi e anti-sei raggi, simile al reticolo cristallino degli atomi del microcosmo.

E ora rappresenteremo graficamente diversi livelli strutturali dell'organizzazione della materia - dagli atomi - a una cellula vivente e analizzeremo ciò che hanno in comune. A tutti i livelli di organizzazione della materia (atomi - 1, atomi complessi - 2, DNA - 3, cellule - 4), lo stesso meccanismo opera tra i livelli fisico ed eterico - si formano canali attraverso i quali le materie primarie fluiscono liberamente al livello eterico.

Infine, abbiamo trovato quel "", che ci permetterà di capire e rivelare il segreto dell'origine della VITA. Ne parleremo nelle prossime lezioni.

I. M. Kondrakov

1 Kondrakova, S. O.. Il fenomeno del successo nell'insegnamento nelle opere degli educatori-innovatori domestici dei secoli XIX - XX: Monografia. - Pyatigorsk: PSLU, 2008.-- 156 p.

2 Amonashvili, Sh. A. La funzione educativa ed educativa della valutazione dell'insegnamento degli scolari. M., 1984. p. 225.

3 Sukhomlinsky, V. A. A proposito di educazione; comp. S. Soloveichik. - 4a ed. - M.: Politizdat, 1982.-- p. 70.

4 Levashov N. V. "Universo disomogeneo". - San Pietroburgo: ID. "Mitrakov", 2011. - S. 53-54.

5 Proprietà - lato della manifestazione qualità: la qualità esiste sempre in un oggetto (tondo, piatto, poroso, ecc.) e le proprietà possono apparire o meno. Proprietà appaiono quando un oggetto (oh₁) con il proprio set qualità interagisce con un altro oggetto (oh₂), in cui vi sono qualità compatibili con le qualità del primo oggetto. Quasi ogni oggetto possiede potenzialmente un insieme (spettro) di proprietà. Qualsiasi proprietà è relativa: la proprietà non esiste al di fuori della relazione con altre proprietà e cose.