La vita senza giocattoli

2024 Autore: Seth Attwood | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-16 16:08

I giocattoli che i genitori comprano per gioco per i loro figli (e spendono molti soldi per loro) non ne hanno realmente bisogno, o addirittura non ne hanno affatto bisogno. Per giocare, i bambini non hanno bisogno di oggetti speciali, tutto ciò di cui hanno bisogno per giocare è dentro di loro.

La vita senza giocattoli sembra piuttosto triste, ma in realtà si scopre esattamente il contrario. Questa idea è stata testata in pratica in molti asili nido in Germania. Il risultato di questa esperienza apparentemente dubbia si è rivelato molto positivo: i bambini sono meno in conflitto tra loro e - con sorpresa degli scettici - sentono la mancanza molto meno.

Ad alcuni genitori è piaciuto così tanto il risultato che hanno messo in pratica l'idea e hanno iniziato a organizzare un "weekend per i giocattoli" ea casa.

Trovandosi senza giocattoli, i bambini diventano - contrariamente alle aspettative degli adulti - molto attivi, iniziano a inventare nuove idee per i giochi. "accendono" l'immaginazione e trasformano gli oggetti domestici più comuni in giocattoli. Un tavolo, sedie, sgabelli, cuscini, tovaglie o lenzuola diventano oggetti preziosi con cui giocare. Ma - e questa è la cosa più importante - l'importanza dei compagni di gioco cresce incredibilmente, i bambini diventano molto importanti l'uno per l'altro.

L'idea di "i giocattoli sono andati in vacanza" è nata a metà degli anni '90 in Baviera negli asili nido cattolici. I genitori hanno accolto questa idea con grande scetticismo. È stata testata in diversi gruppi, la "vacanza dei giocattoli" ha raggiunto fino a 3 mesi all'anno.

Gli insegnanti dell'asilo in cui è stato condotto l'esperimento hanno scoperto che durante la "vacanza giocattolo" i bambini comunicano tra loro in modo più interessato, le loro relazioni diventano più forti, quindi i bambini si sentono più sicuri nella squadra. Tali vacanze hanno un effetto molto positivo sullo sviluppo del linguaggio. I progressi in questo settore hanno colpito maggiormente educatori e genitori. Dopo l'esperimento, ai bambini è stato chiesto cosa mancasse loro e hanno chiamato, di regola, mattoni, costruttori di Lego e bambole. Quelli. quei giocattoli che richiedono attività da parte del bambino. Non un solo bambino si è lamentato della noia!

Le osservazioni degli educatori degli asili nido bavaresi sono integrate dall'esperienza degli asili nido Waldorf e degli asili forestali (analoghi delle nostre scuole forestali), dove i bambini praticamente non hanno giocattoli pronti. I bambini giocano nella natura con bastoncini, pietre, castagne, fazzoletti e altre cose "semplici" simili - e non si lamentano della vita.

L'idea di una “vacanza per i balocchi” è per noi adulti un'occasione per ripensare e ricordare (troviamo numerosi esempi nella nostra stessa storia e nella cultura di altre nazioni): per giocare i bambini non hanno bisogno di particolari oggetti, tutto il necessario per il gioco - al loro interno.

Gli etologi sul significato del gioco, o il gioco è una cosa seria

Gli etologi vedono i giochi come un allenamento, un controllo del compimento di programmi di comportamento innati. Gli animali giovani giocano molto - tra loro, con i loro genitori, con cuccioli di altre specie, con oggetti. I giochi non sono solo un piacevole passatempo, sono necessari per il pieno sviluppo fisico e mentale. Privati di giochi, i cuccioli crescono aggressivi, codardi. Le loro reazioni alle situazioni, specialmente quando sono in contatto con altri individui, sono spesso errate. Se, ad esempio, i cuccioli di leone non giocano, non potranno cacciare da grandi.

Giochi di recupero, nascondino, papà e mamme, dar da mangiare alle bambole, prendersi cura di loro, combattere, lotta collettiva (guerra) - tutti temi familiari dei giochi per bambini in comune con gli animali. Pertanto, i bambini trovano così facilmente un linguaggio comune e giocano con cuccioli, gattini, bambini. Passione per la costruzione di pavimenti primitivi, capanne, brama di grotte, cavità ("giochi in casa") - questo è un programma innato puramente umano. Ai bambini piacciono le costruzioni preparate dagli adulti molto meno di quelle inadatte dal punto di vista di un adulto oggetti che i bambini trovano nella natura o nei dintorni.

V. Dolnik "Il bambino cattivo della biosfera"

Giochi e giocattoli per bambini nobili

…Avevamo i giocattoli più semplici: palline lisce o pezzi di legno, che chiamavamo cunei; Ne stavo costruendo una specie di cella e mia sorella adorava distruggerle, agitando la mano.

S. T. Aksakov. Gli anni dell'infanzia del nipote Bagrov (capitolo Ricordi frammentari)

Giochi e giocattoli per bambini contadini:

Le ragazze in qualsiasi momento dell'anno, fin dalla tenera età, amavano giocare con le caviglie. Hanno messo da parte queste ossa articolari, rimaste dalla gelatina di agnello, le hanno conservate in speciali pestelli di corteccia di betulla e talvolta le hanno persino dipinte. Il gioco non era il gioco d'azzardo, sebbene fosse molto lungo …, sviluppando destrezza e rapidità di pensiero. I più agili tenevano per aria tre o quattro caviglie alla volta, ne lanciavano di nuove e riuscivano a prenderle.

In primavera … i bambini piccoli installano "gabbie" da qualche parte nella stagione calda, dove il vento del nord non vola. Due o tre assi posate su pietre si trasformarono istantaneamente in una casa, cocci e frammenti scongelati in giardino si trasformarono in piatti costosi. Imitando gli adulti, le bambine di 5-6 anni camminavano di gabbia in gabbia, restavano, ecc.

Per i ragazzi, i padri o i nonni realizzavano necessariamente "carrelli" - veri carri su quattro ruote. Le ruote erano persino imbrattate di catrame in modo che non scricchiolassero. Nelle "carrozze" i bambini portavano "fieno", "legna da ardere", "andavano al matrimonio", si rotolavano l'un l'altro, a turno trasformandosi in cavalli.

V. Belov. La vita quotidiana del nord russo

Elena Dranova,

caporedattore del sito www.naturalgoods.ru

(l'articolo utilizza materiali da un portale speciale per genitori, educatori e psicologi in Germania "Game & Future" (spielundzukunft.de)

Commenti sull'articolo

Elena Abdulaeva (specialista principale del Centro per il gioco e i giocattoli dell'Università statale di psicologia e pedagogia di Mosca, psicologo infantile, insegnante Waldorf):

In effetti, ci sono giocattoli così "primitivi" dal punto di vista della moderna coscienza quotidiana che non c'è niente da guardare. E tuttavia, vivono in - davvero VIVI e creature diverse possono agire. Queste possono essere immagini di un bambino, un animale, un vecchio o un bambino - con i propri stati d'animo, desideri, parole e gesti. Tutto questo viene loro inspirato dalla fantasia del bambino. Lì, in questi semplici giocattoli e materiali, C'È un posto per questa fantasia. Nessuno meglio del bambino stesso dirà alla bambola quello che lei vuole dire, nessuno meglio di lui capirà cosa vuole il suo cucciolo giocattolo.

Giocattoli figurativi interattivi - cani, gatti e varie creature sconosciute alla scienza diranno tutto - anche “Ti amo. Accarezzami e ora abbracciami . Ma il calore e la cordialità dei rapporti non abitano lì. Con loro, il bambino diventa insensibile. E/o si trasforma nel loro prefisso. Allo stesso tempo, la sua stessa fantasia, le sue idee appassiscono, muoiono senza nascere.

I cosiddetti centri di sviluppo sono una cascata di varie sensazioni per la percezione di un bambino, ma non c'è posto per il silenzio e l'opportunità di concentrarsi, ascoltare, ripetere l'azione e ascoltare con calma la tua sensazione da lui. Il fruscio - il canto - lo scricchiolio di numerosi materiali artificiali fanno cadere sul bambino una cascata di sensazioni. Una volta tra di loro, il bambino è costretto a correre da un'impressione all'altra, senza approfondirla. All'inizio questo affascina, poi eccita e - stanca il bambino, ma non porta allo sviluppo della capacità di percezione e attenzione.

È davvero vitale che i bambini si sentano nelle loro capacità, nell'ambiente circostante, nella vita degli anziani che li circondano - esattamente negli oggetti e nelle azioni che hanno. Pertanto, i bambini piccoli spesso ignorano i giocattoli e preferiscono le cose, gli strumenti e i materiali reali dei loro genitori ai centri e ai modelli più stravaganti. Questo è un modo per padroneggiare il mondo degli adulti - attraverso oggetti reali e l'imitazione di azioni ripetitive quotidiane comprensibili con loro.

Giocare e manipolare con materiale naturale informe ha un potenziale cognitivo e di sviluppo colossale. Dopo aver raccolto un pezzo di corteccia, un bastone, ecc.il bambino percepisce immediatamente un'enorme varietà delle sue proprietà, che non sono possibili e persino inutili per un bambino in via di sviluppo normale che si rompe in parti. ne percepisce la forma, il peso, le dimensioni, la qualità e le caratteristiche della superficie, il colore e il rapporto con la luce; alle primissime azioni apprende stabilità, elasticità, se è fortunato, galleggiabilità, sgonfiaggio, rapporto di forma e dimensione con una mano, con altri oggetti; esplora a cosa serve la cosa: rotolare, scavare, coprire, attaccare, guardare attraverso, trasformarsi in qualcuno o qualcosa, ecc. Tutto questo in una tale varietà come la natura non fornisce alcun oggetto speciale creato artificialmente. Ecco perché un bastone curvo, una pietra fantasia, un lembo di tessuto trasportano informazioni molto più diverse rispetto agli standard appositamente realizzati.

Ad ogni età, questa varietà di proprietà e trasformazioni della stessa cosa poco formata acquista il suo significato. I bambini piccoli esplorano con entusiasmo le proprietà: per qualche ragione, l'oggetto entra in questa casseruola, ma questa no. Suona in un modo o nell'altro, si piega facilmente o non cambia affatto forma, se viene tenuto piegato o aperto, può essere impilato o meno, ecc. Poi arriva il momento in cui il bambino riconosce un'immagine nel materiale informe. Un tubo attraverso il quale scorre l'acqua, un fonendoscopio che un medico si applica al petto, un vecchio curvo, un cervo con le corna ramificate, ecc. Una cosa semplice risveglia in lui sempre più nuove associazioni, si costruiscono nuove connessioni, che andare sempre più lontano dall'originale dato … Questa è la pratica dell'intelletto. Questa serie multistadio in crescita, che si sviluppa in un gioco figurativo, significa uno sviluppo molto più vario, piegato e multidimensionale rispetto alla scelta di qualcosa di "corretto" dalle combinazioni già pensate degli adulti. Il bambino stesso chiede e cerca conferma del SUO "corretto" secondo quei parametri che per lui in quel momento sono venuti alla ribalta. Gli adulti spesso non sono in grado di cogliere e apprezzare questa multiforme variabilità dell'immaginazione dei bambini, perché il gioco non è apprezzato come mezzo per padroneggiare e assimilare la vita. Il gioco è soppiantato dall'assimilazione di standard, compiti inventati da qualcuno, risposte a domande che non sono ancora sorte per il bambino stesso.

Nel frattempo, gli studi mostrano che all'età di 6 anni, un bambino che gioca con entusiasmo, ha un livello di sviluppo mentale più elevato rispetto al suo coetaneo "colto" "precocemente sviluppato" che non gioca. L'indipendenza, la creatività, la fiducia in un bambino che gioca con entusiasmo prevale su queste qualità dei primi studenti. Controllare la tua attenzione e focalizzare anche le tue azioni. E, soprattutto, comunicazione di alto livello con i coetanei e qualità umane preziose come complicità e simpatia.

Il giocattolo, ovviamente, dovrebbe essere attraente. Ma non solo per attrarre con luminosità, insolita, per divertire con stupore, ma per donare con essa una GIOIA D'AZIONE a lungo termine, il desiderio e la possibilità di un'azione indipendente, la ricerca della varietà del suo utilizzo. Hai ancora bisogno di cercare tali giocattoli REALI … Ma sono loro che costituiscono un inestimabile arsenale di sviluppo nel gioco.

Alena Lebedeva (ospitante del corso "Potyagushenki" per giovani madri con bambini da 0 a 1 anno. Centro famiglia "Natale", madre di 6 bambini, ostetrica):

Abbiamo capito da tempo che un bambino impara giocando, ma il fatto che mentre impara, non giochi, è andato via dalla nostra attenzione. Acquistando vari strumenti educativi per bambini, non solo li distraiamo dal gioco reale, ma semplifichiamo la loro percezione del mondo, guidandoli nei concetti di "ovale", "quadrato", "triangolo". Solo nel gioco il bambino inizia a fare con la propria esperienza ciò che ha notato nel tempo libero della vita. Dopotutto, se non parla questa situazione, non perde in versioni diverse, questa esperienza lo lascerà, sarà dimenticato. Infatti, pezzi di materia, ramoscelli, pezzi di legno daranno al bambino l'opportunità di pensare e immaginare, ripetere e copiare, esprimendo il suo atteggiamento nei confronti di questo. Ma il trasformatore eseguirà solo secondo lo schema indicato. Il risultato è troppo definitivo perché il genio, che è ogni bambino dalla nascita ai 5 anni, limiti la sua fantasia.