La castrazione intellettuale dai libri di testo scolastici

2024 Autore: Seth Attwood | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-16 16:08

La gioventù moderna non sa per niente che Stalin abbia sparato a Suvorov, in nessun anno Gagarin è volato sulla luna. Dovremmo essere sorpresi? Penso che nessuno. È sorprendente che i giovani di oggi sappiano qualcosa. I nostri libri di testo sono così scadenti che forse possono essere usati come esempio di sabotaggio esemplare.

L'obiettivo principale ora è proclamato la creazione di un'economia digitale, quindi prendiamo un libro di testo su un argomento specializzato, in informatica. Per chi è abituato a guardare prima di tutto la shell esterna, vorrei ricordare che dovevo scrivere codice in una ventina di linguaggi di programmazione, che sono titolare di un'azienda informatica da 19 anni, e che ho ho dovuto sia insegnare agli altri che imparare a me stesso, inoltre insegnanti sia russi che stranieri.

Quando gli adulti ordinari - la parte più densa e conservatrice della società - parlano dei vantaggi dei metodi educativi del nonno, di solito enfatizzano principalmente il mitico "sistemico". La gente comune spiega l'approccio sistemico così: “prima devi imparare l'aritmetica, poi l'algebra, poi la fisica. E non come te, Makarenko, suggerisci, prima prendi gli integrali e poi procedi alla divisione lunga."

Qui ci imbattiamo esattamente nello stesso problema della medicina. C'è un sano conservatorismo: se succede qualcosa, vai in clinica, consulta un medico, sottoponiti al trattamento che ti prescrive. Questo è ciò che fanno le persone con una buona istruzione, che capiscono come funziona il nostro mondo peccaminoso.

C'è l'oscurantismo di tipo “contadino”. Spalma una ferita con escrementi di uccelli, infilati un cetriolo nel culo per assorbire il potere della terra o vai da uno stregone per curare un'ulcera allo stomaco con un massaggio alla pancia. C'è l'oscurantismo del tipo "intellighenzia". Concima il tuo viso con cellule staminali in modo che le rughe scompaiano su di esso o acquista un barattolo di integratori alimentari per 10 mila rubli, in modo da poter mangiare vitamine preparate casualmente ogni mattina con un aspetto serio.

Per quanto riguarda l'educazione, "oscurantismo contadino" significa apprendere secondo le stesse modalità con cui si studiava nell'era dell'oroscopo e del calorico. "Oscurantismo intellettuale" è cercare di imparare l'inglese in sogno o vietare agli insegnanti di dare due voti a chi non tira la materia. Sfortunatamente, la moderna educazione russa combina paradossalmente entrambe queste caratteristiche oscurantiste. Da un lato, i bambini sono ancora chiusi in enormi aule, dove sono pieni di conoscenza nella forma più disgustosa, e dall'altro, gli insegnanti ora non hanno né una mazza abbastanza pesante da costringere i bambini a imparare, né almeno normali libri di testo in modo che possano è stato almeno in qualche modo costruire sulla loro base il processo educativo.

Sì, hai sentito bene, c'erano buoni libri di testo in URSS. Ecco, ad esempio, un libro di testo di storia per la quinta elementare del 1962. Cito l'inizio:

Non noti niente di strano? Otoz! Puoi leggere questo tutorial! Se togliamo da esso l'eresia ideologica comune per quegli anni, otteniamo un eccellente testo letterario - abbastanza al livello di un buon scrittore o di un eccellente blogger. Dammi una matita da editore, chiedimi di rendere più comprensibile il testo del libro di testo, e mi congelerò per lo sconcerto. Non c'è niente da migliorare qui.

Certo, dai nostri tempi illuminati possiamo ridere dell'ingenuità dei comunisti, che sono riusciti a trovare la lotta di classe quasi nel Paleolitico. Letteralmente, tuttavia, il libro di testo è eccellente. Fyodor Petrovich Korovkin, cresciuto in una ricca famiglia di mercanti, riuscì a ottenere una buona istruzione prima dell'espropriazione nel 1917. Posso solo lamentarmi del fatto che l'educazione sovietica non è stata in grado di darci né gli autori del livello del signor Korovkin, né solo autori soddisfacenti di libri di testo.

Suggerisco ai lettori curiosi di non crederci sulla parola, ma di familiarizzare da soli con i libri di storia per la quinta elementare, dal momento che almeno 8 di essi sono già stati istituiti. Da un lato, ovviamente, ci sono cambiamenti in meglio: i libri di testo parlano ancora di storia, e non di marxismo-leninismo. D'altra parte, ora, per parafrasare i classici, "un raro scolaretto leggerà fino alla metà di un capitolo". I libri di testo moderni, infatti, non sono più affatto libri di testo, ma frammenti incollati caoticamente di informazioni casuali e mal presentate:

Ora che il minuto di nostalgia per i libri di testo sovietici è finito, torniamo allo stesso "sistemico" di cui le persone lontane dagli studi applicati amano parlare. Sia gli ingegneri che i contabili e, in generale, tutti coloro che sono impegnati in qualcosa di banale e pratico, i professionisti sanno benissimo che se invece di misurazioni accurate o quantomeno approssimative cercano di farvi scivolare addosso una montagna di chiacchiere non verificabili, questo è molto brutto sintomo.

I medici, ad esempio, conducono costantemente studi in doppio cieco: a metà dei pazienti viene somministrata una pillola, all'altra metà un manichino. Se non c'è differenza, se i pazienti reagiscono allo stesso modo sia alla pillola che al manichino, i medici concludono che la pillola non funziona e i ciarlatani iniziano a strofinare il gregge con un gioco diverso sul campo energetico, eliminando le tossine dal corpo e molecole congruenti con la memoria.

Lo stesso vale per le materie scolastiche. Allo studente viene insegnata la matematica, quindi gli viene dato un problema sull'argomento dell'esame. Ho risolto il problema, vuol dire che qualcosa è rimasto nella mia testa. Non ho deciso - significa che qualcosa è andato storto nel processo di apprendimento.

Prendi il tuo diploma dallo scaffale. Che cosa hai sul tema della "coerenza"? E per quanto riguarda la capacità di apprendere? Niente? Non ci sono materie del genere nel tuo diploma? Quindi non ti è stato insegnato questo. Se insegnato, potrebbe essere misurato, in queste materie sarebbe possibile organizzare un test.

dirò di più. Nonostante tutte queste ingenue conversazioni sull'effimera sistematicità che si diffonde all'interno delle mura delle istituzioni educative in qualche modo da sola, quasi tramite goccioline trasportate dall'aria, nelle nostre scuole e università ora regna qualcosa di opposto alla sistemicità. Mancanza di sistema.

Ci sono due modi per insegnare qualcosa all'interlocutore. Il primo metodo è inondarlo di fatti casuali nella speranza che alcuni di essi vengano fissati nella sua mente. Il secondo metodo è trovare ciò che l'interlocutore già sa e appendergli intenzionalmente un nuovo fatto, come una palla su un albero di Capodanno.

Diciamo che vogliamo spiegare a un selvaggio cos'è uno scambio. Prima scopriamo ciò che il selvaggio già sa. Dopo essersi assicurati che il selvaggio avesse la possibilità di scambiare pietre preziose con vetro colorato dai bianchi, spieghiamo: lo scambio è una grande capanna in cui le persone scambiano borse di pietre preziose con borse di vetro colorato.

Anche questo è un metodo sistemico. Abbiamo trovato un posto adatto nel cervello dello studente per un fatto nuovo, consolidato il fatto. Oppure, se non è stato possibile trovare un posto adatto sull'albero, ci hanno prima fissato un "ramoscello": un fatto intermedio che aiuterà ad arrivare al presente. Ad esempio, se il selvaggio non conosce la parola "borsa", possiamo estrarre la borsa dallo zaino e mostrarne la struttura.

L'approccio casuale che viene utilizzato nelle nostre scuole e università assomiglia a questo. Diciamo al selvaggio che la parola "scambio" deriva dall'olandese "beurs" e che è l'entità legale che assicura il regolare funzionamento di un mercato organizzato per materie prime, valute, titoli e derivati finanziari. Spieghiamo anche che il trading viene effettuato in contratti standard o lotti (lotti), la cui dimensione è regolata dai documenti normativi dello scambio.

Sembra che non solo non abbiamo mentito, ma abbiamo anche fornito al selvaggio informazioni importanti e pertinenti. Allo stesso tempo, è assolutamente ovvio che un selvaggio non ci capirà - semplicemente non ha ganci in testa a cui appendere tutti questi concetti infinitamente lontani dalla sua vita - "soggetto giuridico", "strumenti finanziari derivati", “regolamento mediante atti normativi”.

Immagina un uomo disabile mentale con un elmetto a cui è stato commissionato da un direttore dei lavori corrotto di costruire una casa. L'idiota prende gravemente la finestra e la mette nel posto dove dovrebbe essere la finestra. Il finestrino cade e si rompe. L'idiota, per nulla imbarazzato, inizia a scolpire l'intonaco sul muro di una casa non ancora costruita. L'intonaco cade a terra, ma l'idiota agita e agita la cazzuola finché un forte fischio non lo informa dell'inizio dell'ora di pranzo.

Questo è esattamente il modo in cui viene costruita la costruzione della conoscenza nelle teste degli scolari e degli studenti russi moderni. Sono colpiti da fatti casuali, senza preoccuparsi affatto se gli sfortunati hanno già quel posto in cui la nuova conoscenza può attaccarsi. Di conseguenza, alla fine della formazione, gli studenti sono divisi in due tipi.

Il primo tipo, il più numeroso, riceve invece di un bell'edificio un cumulo di ruderi disordinati, tra i quali sorgono qua e là piccoli capannoni adatti all'abitazione. Il secondo tipo di studenti riceve conoscenze da qualche parte al di fuori delle istituzioni educative e quindi utilizza le lezioni ufficiali come materiale di rinforzo.

Ora che tutti gli strumenti sono pronti e disposti, sono pronto per iniziare ad aprire proprio il libro di testo di informatica che mi ha spinto a dare vita a questo emozionante post.

Il libro di testo è terribile dalla prima all'ultima pagina, ma non ha senso smontarlo completamente, dal momento che l'informatica va avanti dalla seconda elementare e questo libro di testo continua solo una lunga serie di altri libri di testo non meno terribili. Passerò subito a un argomento nuovo, alla programmazione, visto che fino all'ottavo anno gli scolari sono ritenuti stupidi, torturandoli con spazzatura scolastica nello spirito di "abbassa la penna e vai al punto (5, 2)".

Il vero apprendimento della programmazione, non importa a quale livello, è strutturato in modo abbastanza semplice. Innanzitutto, al lettore viene detto molto brevemente (2-3 pagine) della lingua che imparerà, quindi viene data l'opportunità di scrivere un semplice programma che visualizza le parole "Hello World!", "Hello, world!"

Quindi allo studente vengono fornite alcune nuove conoscenze - ad esempio, gli vengono spiegate le differenze tra stringhe e numeri - e gli viene offerto di scrivere un programma un po' più difficile. Di tanto in tanto l'insegnante fa divagazioni, parlando di un buon stile di programmazione, della filosofia del linguaggio, delle fonti di reperimento delle informazioni e di altre importanti cose collaterali.

Così sono organizzati in questo modo i corsi per le prime classi e i corsi avanzati per gli studenti più intelligenti, come il leggendario SICP, che è stato insegnato per molti anni presso lo stesso Massachusetts Institute of Technology.

Prendiamo ora il nostro libro di testo di terza media per un confronto. Le prime 100 pagine di scolari sono diluite con delirio acquoso nello spirito di "espressioni costituite da operandi (costanti, variabili, funzioni), unite dai segni delle operazioni". Quindi inizia la formazione vera e propria nel "linguaggio di programmazione Pascal":

All'inizio c'è una massa indigesta di sciocchezze pseudo-scientifiche, che non solo non sono necessarie per lo studente, ma anche per lui incomprensibili. Ecco un tipico esempio:

Inoltre, inizia la citazione del libro di riferimento: vengono enumerate le regole per la denominazione delle variabili, vengono enumerate le parole di servizio e i tipi di dati. Questo ha ancora meno senso che cercare di imparare una lingua straniera leggendo un dizionario. Quando uno studente legge nel dizionario che "aardvark" si traduce come "aardvark", almeno può andare su Wikipedia e scoprire che l'oritteropo è un maiale dalle orecchie così divertente con un lungo penny. Quando uno studente legge che "ci sono un certo numero di diverse catene di simboli nella lingua", nella sua anima non si muove assolutamente nulla.

Segue la citazione di altre pagine del libro di riferimento, dove definizioni incomprensibili sono intervallate da diagrammi confusi, e, infine, la lezione si conclude con domande nello spirito di "Quali diapositive potresti integrare la presentazione dall'allegato elettronico al libro di testo?"

A metà della lezione successiva, i bambini possono finalmente iniziare il primo programma. Sembra così:

Se sei un programmatore, puoi vedere che lo stile di programmazione è piuttosto sciatto: gli autori del tutorial non si sono nemmeno presi la briga di trovare nomi normali per le variabili. Se non sei un programmatore, non capisci cosa fa questo programma.

Questo conclude l'analisi del libro di testo. È cattivo da tutti i lati: le informazioni marce sono presentate allo stesso tempo sia mute che nell'ordine sbagliato.

Applichiamo ora un approccio sistematico e stimiamo come avremmo compilato un libro di testo se fossimo stati al posto di quei parassiti che ora sono responsabili di questo sabotaggio.

Innanzitutto, ecco come il programma più semplice che visualizza le parole "Hello World!" Si presenta così in diversi linguaggi di programmazione:

PHP:

Pitone:

JavaScript:

Pasquale:

Di base:

È facile vedere che Pascal è un po' più difficile da imparare rispetto a molti linguaggi di programmazione moderni: se, diciamo, in Python, un semplice programma occupa una riga comprensibile, allora in Pascal questa riga deve essere racchiusa in una struttura più ingombrante.

Il Basic è semplice, ma può insegnare ai bambini un cattivo stile di programmazione e, cosa più importante, nel mondo moderno non è il Basic ad essere diffuso, ma il suo discendente, mutilato da Bill Gates, Visual Basic, che categoricamente non è adatto a apprendimento.

PHP, JavaScript e Python rimangono il metodo di esclusione, ognuno dei quali ha i suoi pro e contro, e ognuno dei quali è un ordine di grandezza più conveniente come primo linguaggio rispetto allo scomodo e non ampiamente utilizzato Pascal ora.

Quindi, non ha senso caricare gli scolari con informazioni sul diametro delle orecchie e sulla lunghezza della proboscide dell'elefante finché non vedono l'animale stesso. Ovviamente, prima devi dare ai bambini l'opportunità di eseguire il programma e solo allora iniziare a dire: "Questa si chiama variabile, questo è un operatore, è così che possiamo farlo, ma è così che si trasformerà un errore fuori."

Più lontano. Sia gli adulti che soprattutto gli scolari dovrebbero avere l'opportunità di mettersi al lavoro il prima possibile. Ora su Internet ci sono un sacco di siti in cui puoi inserire direttamente il codice e vedere immediatamente il risultato. Scriviamo un paio di righe, premiamo il pulsante "Esegui", il computer esegue i nostri comandi: questa è la magia che può davvero accendere i tuoi occhi! Invece, la magia degli scolari si nutre per ore di noia immangiabile, facendo in modo che i poveri inizino ad agitarsi alla sola parola "Pascal".

Infine, da un punto di vista sistemico, agli studenti dovrebbe essere insegnato il buono stile fin dalla prima lezione, non permettendo loro di chiamare il programma la parola n_1 e la lunghezza del cerchio la lettera c.

Ci sono, naturalmente, altri trucchi che distinguono l'allenamento sistemico da quello non sistematico, ma questi punti sono abbastanza per esprimere un giudizio. Quindi i creatori del tutorial:

1. Scegli la lingua sbagliata.

2. Ha ucciso l'interesse degli studenti dando loro 10 pagine di sciocchezze incomprensibili.

3. Hanno rafforzato l'avversione per l'argomento, non permettendo agli scolari di "sporcarsi le mani" negli affari reali.

4. Dimostrato cattivo stile offrendo di copiarlo.

Questo tutorial può essere colpito a lungo con un bastone, ma non ne vedo il punto. Quanto sopra è abbastanza per respingere tutti coloro che sono coinvolti nella creazione e nell'accettazione di questo strumento di castrazione intellettuale con un biglietto da lupo.

Alcuni dicono tristemente: in prima elementare, gli scolari corrono saltellando, con la sete di conoscenza sui loro volti luminosi, e verso la metà della scuola i loro occhi si spengono e la sete di conoscenza è sostituita dall'eterna stanchezza. Personalmente, non trovo nulla di strano in questo. Altri libri di testo non sono migliori di quelli smontati; l'intero sistema educativo in Russia è costruito in modo simile. Questo è esattamente il caso in cui il pesce è marcito dalla testa. Gli insegnanti di scuola, incatenati mani e piedi da burocrazie diverse, possono cambiare poco.

In effetti, l'intero corso di informatica scolastica è estremamente negativo. Lui, come ho mostrato sopra, è assolutamente non sistematico, e quindi anche dopo aver superato l'esame, lo studente non avrà una vera conoscenza nella sua testa - per lo stesso motivo per cui dopo aver visto un film d'azione di terz'ordine, non ricordiamo i numeri delle auto su cui si muovevano i banditi e la polizia.

Come tocco finale, citerò due figure killer che dimostrano chiaramente che la scuola tradizionale è destinata a lasciare il posto a metodi di insegnamento più moderni nel prossimo futuro.

In primo luogo, il corso di programmazione che viene dato agli scolari dall'ottavo anno all'undicesima può essere confezionato in 10 lezioni con un ampio margine: senza compiti, ovviamente. Non è necessario essere un genio pedagogico per farlo, basta aggiungere un pizzico di coerenza e smettere di pulire i piedi durante lo studio degli studenti.

In secondo luogo, nei corsi extracurriculari, la programmazione viene insegnata ora dall'età di sei anni e la programmazione più o meno seria - dall'età di 10 anni. Un bambino interessato all'argomento, all'età di 12-13 anni, è abbastanza in grado di scrivere autonomamente, ad esempio, giochi e di caricarli su Steam. A scuola, i bambini iniziano a "insegnare" la programmazione solo dopo 7 (!) anni passati a nutrirli con sciocchezze velenose su catene alfabetiche e algoritmi per lavorare con gli array.

In realtà, questa è l'intera essenza dei problemi della scuola tradizionale. Sembrerebbe che se vuoi insegnare a un bambino gli array, ecco un modo diretto: creare un programma con lui in Python che ordinerà la classe per cognome. Una lezione e il concetto di array sarà saldamente radicato nella testa dello studente.

Ma no. Non è così che la scuola prepara i futuri costruttori di economia digitale. Inventeremo diversi linguaggi di programmazione morti, vi aggiungeremo fiori e palloncini "per rendere più facile la comprensione ai bambini", e poi lasceremo il cervello degli scolari con questo squallore, volutamente tagliato fuori dalla vita.

Immagina di essere venuto a scuola per imparare una lingua straniera e ti dicono: “Non hai bisogno di inglese e cinese, impareremo il mongolo. Ma per ora è difficile per te, imparerai la prima parola in mongolo in 7 anni. Nel frattempo, qui abbiamo inventato per te un nuovo linguaggio semplificato - ricorda che il "gatto" in questa lingua si chiama "rushkozavrikus". No, non parlerai e leggerai libri in questa lingua inventata, ascolterai l'insegnante e memorizzerai.

Questo è esattamente ciò che insegnano ora nelle nostre scuole di informatica e programmazione. Con altre materie, le cose non vanno così male, ma l'essenza generale rimane la stessa: oggetti vivi e interessanti vengono deliberatamente uccisi con la formalina, in modo che in nessun caso gli scolari diano la minima opportunità di lasciarsi trasportare sinceramente dai loro studi.

Se vogliamo che l'istruzione russa valga qualcosa nel mondo moderno, dobbiamo attuare contemporaneamente riforme molto serie in una serie di settori.

Personalmente suggerirei di avviare queste riforme con lo scioglimento completo del dipartimento del Ministero della Pubblica Istruzione, cui spetta il corso di informatica, e con l'assunzione, se non dei migliori, almeno di normali specialisti, poiché tali sono ormai presente in quantità industriali sia in Russia che all'estero.