Scuola di Shchetinin. Qui nasce una nuova Russia

2024 Autore: Seth Attwood | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-16 16:08

La prima cosa che mi ha spinto ad andare a Te-kos è stata che, secondo i risultati del 2001, l'accademico Mikhail Petrovich Shchetinin è stato riconosciuto come "Persona dell'anno", insieme al presidente della Russia V. V. Mettere in. Questo mi ha subito interessato. Che tipo di persona è questa che è stata messa alla pari del presidente? Cosa c'è di così eccezionale in lui? Si interessò, interrogando i suoi conoscenti che avevano già visitato la sua scuola a Tecos. È stata una rivelazione per me che nessuna delle persone che ho intervistato ha parlato indifferentemente - o erano dichiarazioni elogiative ed entusiaste ("Meraviglioso!", "Eccellente!", "Nuovo!", "Brillante!"), O apertamente negativo (" Shchetinin ha creato una nuova setta!"

Quindi qual è l'essenza di questo fenomeno - M. P. Shchetinin, di cui nessuno può parlare indifferentemente? Ho cercato di capirlo.

Ho iniziato a cercare articoli sui metodi di insegnamento e educazione presso M. P. Shchetinin. Ma una cosa strana. Non sono riuscito a trovare materiale analitico da nessuna parte e gli articoli di giornale su questa scuola erano gli stessi delle dichiarazioni delle persone - cardinali nei loro giudizi. O bruscamente - "Sì!", O categoricamente - "No!"

Poi ho deciso: "A qualunque cosa accada, ma devo andare a Tekos, vedere tutto da solo e, se Dio lo permette, parlare con Mikhail Petrovich", soprattutto perché non è lontano …

La prima cosa che ha attirato la mia attenzione quando siamo arrivati a Tecos è stato l'edificio scolastico. È impossibile credere che tutta questa bellezza sia stata creata dalle mani dei bambini. Non tutti gli architetti, i capomastri potrebbero creare una cosa del genere, ma qui - i bambini … Immediatamente ho respirato qualcosa di incomprensibile e incomprensibile, che mi ha interessato e incuriosito ancora di più.

Mentre aspettavo che uscisse l'amministratore di turno, osservavo tutto quello che succedeva intorno. Non ho incontrato così tanti volti di bambini belli e pieni di sentimento, forse, in tutta la mia vita. Sembrano brillare dall'interno. A me, un perfetto sconosciuto, tutti i passanti dicevano "Ciao!" E sempre un sorriso gentile e aperto verso di te. Anche tutte le pubblicazioni su questa scuola e sui suoi ragazzi, che mi è capitato di leggere, rilevavano questa caratteristica. Facce luminose e piene di sentimento, aperte e gioiose che incontrano tutto ciò che è nuovo, augurando a tutti di buon cuore e allegramente - "Ciao!"

Spesso ci rincorriamo per le nostre vane preoccupazioni, a volte senza accorgercene, non avendo il tempo di salutare i nostri cari, non solo i primi che incontriamo, ma qui per dire alla prima persona che incontriamo, anche uno sconosciuto…» Ciao! - si è rivelata la norma. E mi ha piacevolmente sorpreso.

Quando l'inserviente mi ha portato nel cortile della scuola, ho visto che ovunque in gruppi di 5-7 bambini erano seduti con libri e quaderni. Scrivono qualcosa, leggono qualcosa, si raccontano. Non ho visto quel trambusto, trambusto e "movimento browniano" dei bambini in tutto il territorio, che è inerente a una scuola normale. E silenzio. Solo gli alberi frusciano e gli uccelli cantano.

Ho chiesto all'inserviente: "Dove sono le classi in cui studi?" Ha alzato le sopracciglia sorpresa e ha risposto: “Non abbiamo lezioni. Non abbiamo bisogno di loro.”E poi ho capito che avevo molte più domande delle risposte che volevo ottenere dopo essere stato qui.

Quando ci siamo avvicinati e l'inserviente mi ha presentato a Mikhail Petrovich Shchetinin, ho visto un uomo di fronte a me, il cui sguardo sembrava una radiografia per vedere tutta la mia anima, i miei pensieri. Ma allo stesso tempo era uno sguardo gentile e luminoso. Davanti a me c'era il MAESTRO, bianco come un'albanella, ma con gli occhi ridenti. Questo è esattamente come immaginavo un vero INSEGNANTE.

Ci siamo seduti su una panchina e abbiamo iniziato a parlare.

Prima di tutto, non mi interessava la metodologia dell'insegnamento delle materie nella sua scuola. Questa è una conversazione professionale separata e piuttosto seria tra insegnanti. E la questione dell'educazione e dell'educazione spirituale. Qual è il nucleo di ogni metodologia nel processo pedagogico.

Mikhail Petrovich ha il suo punto di vista sull'educazione e la sua visione filosofica delle cose.

“Amore, verità, volontà, famiglia, coscienza, onore, vita, padre, figlio, figlio, figlio sono le parole chiave della mia vita.

Un bambino è un fenomeno cosmico, un prodotto del lavoro universale di molti, molti dei suoi antenati. Ed è necessario trattarlo esattamente come un fenomeno cosmico.

Distinguiamo tra i concetti: "bambino", "bambino" e "bambino". Questi sono tre aspetti di una personalità integrale. Un bambino è uno che guarda nei dettagli ogni dettaglio della vita. Il bambino passa molto facilmente: ora a questo, ora a quello. È mobile, guarda con interesse tutto ciò che sta accadendo. Qui cadde una goccia di pioggia - era interessato, qui l'uccello cominciò a cantare - era interessante per lui, qui qualcuno bussò - si avvicinò, qui qualcosa cominciò a muoversi - guardò anche lì dentro. Ci sembra che cambi sempre, non riesce a concentrarsi. Questo è un bambino dentro una persona.

E c'è un bambino. Bambino è quando affermo l'amore, il mondo intero. Nell'antica lingua russa "cha" è amore sconfinato. Non è carica di preoccupazioni. E "cha si" è dare conferma. Affermo cha, amore. O il mondo intero. Questo è "Io e il mondo siamo uno" - come disse una volta Lev Nikolaevich Tolstoy.

E poi c'è un bambino. Siamo russi, il bambino è il nonno. Un nonno e un bambino sono come la stessa cosa. Mio nonno e mio figlio sono eredi l'uno dell'altro. Mio nonno è mio figlio. Bambino. Nonno. Cioè, sottolineiamo con questo che c'è ancora una terza componente in una persona affinché possa essere una persona al massimo: questo è il suo dovere. È lui - come una famiglia che scorre di secolo in secolo. Non inizio, diciamo, 50 anni fa, continuo la strada di mio padre, e mio padre continua la strada di suo padre, e quel padre… Cioè, la gallina è un uovo, una gallina è un uovo, un la gallina è un uovo. Quanti anni ha l'uovo? La domanda non è corretta. Perché il corso delle cause di questo uovo risale a secoli fa. Potrebbe esserci l'infinito, lì - l'eternità. Pertanto, il bambino è l'eternità stessa. Un bambino è un dettaglio dell'eternità. E il bambino è il mondo intero, nel suo insieme, dove tutto è interconnesso in pieno accordo reciproco. Questa idea di una persona come un bambino che porta la memoria ancestrale è al centro di tutto il nostro sistema educativo, che stiamo cercando di stabilire qui. È importante considerare il bambino come un bambino e un bambino, e non solo come un bambino.

La nostra scuola è "Scuola Ancestrale". Sì. Quelli. consideriamo una persona come una specie. È un genere. E quando guardo nei suoi occhi e vedo la sua eternità, allora lo vedo. Quando lo subordino ad alcuni dei miei pensieri e non lo ascolto per l'eternità, allora interferisco con lui. Perciò è molto importante per capirci, per capire che non guardiamo il bambino come una piccola creatura che ancora non capisce niente. Porta il ricordo della famiglia".

Ad essere onesti, per me è stata una rivelazione. Mai e da nessun'altra parte, in nessuna scuola, nessun insegnante ha espresso una cosa del genere.

Shchetinin riesce a interpretare il ruolo di un creatore con la naturalezza di un fenomeno naturale. Non ti accorgi della sua dittatura. La sua volontà non è affermata dalla disciplina, si dissolve nell'atmosfera. Will è uno dei concetti chiave per Mikhail Petrovich.

Alla domanda su cosa sia Will. Shchetinin ha risposto che "Will è quando esisto simultaneamente con il mondo che mi circonda e sono in armonia con questo mondo. Il mondo è intorno a me e io ci sono dentro. E poi sono libero".

“Non ci può essere pressione sopra una persona. L'uomo è la VOLONTÀ stessa. E quindi, la nostra disciplina deriva da una comprensione interna della necessità di svolgere la nostra parte in una causa comune. Come, diciamo, un musicista in un'orchestra, suona la propria melodia, ma la coordina con la melodia degli altri, in modo che ci sia una sinfonia. Noi, in generale, siamo venuti con questa disciplina, questo è il modo della nostra vita. Organizzazione e volontà - sono sempre stati correlati al concetto di necessità. Dopotutto, la volontà è tutto, la volontà è tutto spazio e la volontà è, per così dire, il mio nucleo, questa è la mia fortezza. Abbiamo questo concetto tra i russi. La volontà è come uno spirito organizzato, un pensiero organizzato, il pensiero diretto è una persona volitiva. E la volontà è uno spazio, è tutto ciò che si è rivelato davanti a me. Cioè, quando sono la volontà, allora sono tutto, vedo tutto e agisco proprio in tutto, per non nuocere a tutto.

La conoscenza nella nostra comprensione è il significato principale dell'uomo sulla terra. Ma non conoscenze per ricordare, per ottenere un diploma, un certificato di maturità, formalmente, ma conoscenze per migliorare la vita. E quindi, quando vivo, realizzando il mio ruolo, il mio significato, per il quale sono tra le persone, voglio capirle. Ecco la mia conoscenza. Voglio capire, ma come posso aiutarli.

Sorge la domanda: "Dimmi, come collegare il flusso dei sogni con il fiume eterno? Con quello, nessun dolore, nessuna sofferenza, in modo da non causare nessuno?" Voglio sapere come posso vivere, come posso costruire il mio cammino, in modo da poter aiutare le altre persone nella loro comprensione di tutti gli altri e nella loro affermazione di sé sulla terra. In questo c'è un infinito processo di cognizione.

È molto importante che chi va dai bambini dia la loro materia in modo che capisca la necessità di questa materia per la sua vita. E se un bambino si siede e impara un oggetto perché gli adulti lo hanno detto, e per cosa, non ha capito, allora non capirà questo argomento. Si ribellerà proprio a un simile atteggiamento nei suoi confronti. Dobbiamo pensare a cosa stiamo portando ai bambini, come insegnare ciò che offriamo, in modo che il bambino accetti, in modo che agisca ora, immediatamente. Pertanto, studiamo tutte le materie che studiamo a scuola da bambini.

I nostri figli insegnano le materie. Prima di entrare nel nostro sistema del processo cognitivo, il bambino prima padroneggia l'intero corso di scuola superiore in una materia, ma con l'obiettivo della trasmissione. Già questo argomento si rivela necessario per lui, in modo che si svolgerà tra i suoi coetanei, lo accetteranno. È come il suo biglietto da visita, chi è. Sono un matematico, sono un fisico, sono un chimico, sono un biologo. E poi, perché io possa entrare in relazione con i bambini, poiché mi offrono altri oggetti, devo così accettare i loro prodotti, i loro valori, che hanno preparato appositamente per me.

Ma il loro compito, quelli che danno la loro materia, è fare di tutto in modo che associno la loro materia alla materia che appassiona il loro pari, cioè. trovato un accordo, una connessione con ciò che gli è vicino, ciò che gli è caro. Quindi viene creato solo uno spazio educativo olistico e i bambini in questo spazio si sentono sicuri, perché tutto risulta essere finalizzato al significato delle proprie aspirazioni e non contraddirle. Questa è la base del processo cognitivo. Quando non è solo come un'edificazione, abbassato dall'alto. Ad esempio, dovrebbe essere così, quando sarai grande capirai. No, non puoi farlo.

In questo momento, in questo preciso istante, in questo preciso istante, il bambino deve capire perché sta facendo questa azione. Se non lo capisce, in lui si verifica lo sbiadimento dell'attività di ricerca. La ricerca della verità, l'attività di ricerca è, tra l'altro, la base dello sviluppo della personalità e la base della salute.

Creiamo spazi educativi insieme ai bambini, con il loro aiuto. Questi sono i loro pensieri, sono gli autori di questo spazio educativo. Pertanto, sono calmi con noi. Ma qui ci sono 400 persone. Se metti un microfono qui, c'è una scuola vicina nelle vicinanze, puoi già sentire l'op. Urlano.

Mi sembra che i bambini non debbano urlare, perché, al contrario, sono d'accordo con loro. Un bambino urla dal dolore, dall'amarezza, quando qualcosa viene disturbato, l'armonia crolla, poi si mette a urlare. Prendiamo atto di questo e diciamo che, ecco, non capisce niente, e cominciamo ad educarlo, a punirlo. Grida ancora più forte. Di solito grida per il desiderio, per l'ingiustizia, per la sproporzione di ciò che porta dentro di sé e di ciò che accade intorno a lui.

Nel nostro Paese, infatti, creando spazi educativi, impegnandosi in attività scientifiche, si realizzano. Perché il senso dell'educazione è la ricerca della verità, la ricerca dell'armonia, il ritrovamento delle basi di una vita felice, la definizione di cosa sia la felicità. Cerchiamo di fare di tutto perché cerchino un significato ovunque e lo affermino».

Nessuno sosterrà che il clima educativo è una condizione per la prosperità economica, è un fattore economico. Ma ordini e decreti non si possono fare dall'alto. Questo può essere fatto solo coinvolgendo i cittadini nella definizione degli obiettivi e dei contenuti dell'istruzione. Pertanto, il contenuto dell'educazione e gli obiettivi dell'educazione sono il risultato di negoziazioni, accordi tra la comunità educativa e la comunità locale e i cittadini. Se questi accordi sono possibili, il livello di istruzione crescerà. Dopotutto, il livello di istruzione cresce non da ciò che hanno gli studenti, ma da quale posto occupa l'educazione nella mente dei cittadini.

Puoi sentire spesso sia alla radio che alla televisione che il nostro popolo, il popolo russo, durante il periodo del totalitarismo, ha perso la sua élite, il suo patrimonio genetico. Ma solo qui in questa scuola ti rendi conto che non è così.

Sai come mi hanno risposto i ragazzi quando ho chiesto loro: perché studi qui? "Vogliamo servire la Patria, la Russia". E questo senza falso pathos e enfasi.

Qui sta crescendo una nuova élite russa, un nuovo tipo di leader con un nuovo modo di pensare, una nuova visione del mondo, che dovrà portare la Russia a un nuovo livello. Qui formano futuri scienziati, capi di imprese, governatori, presidenti, ma non funzionari, non impiegati, ma ATTORI. È qui, proprio ora, che viene creato un uomo nuovo del 21° secolo.

QUI NASCE LA NUOVA RUSSIA!