Come la scuola storpia

2024 Autore: Seth Attwood | [email protected]. Ultima modifica: 2023-12-16 16:08

Scuola-Laboratorio di Mosca n. 760 intitolato a Eroe dell'Unione Sovietica A. Maresyev. Direttore - Insegnante onorato della Federazione Russa, candidato di scienze pedagogiche V. Garmash. Qui, per 15 anni nella scuola elementare, sono state applicate le tecnologie individuali del professor V. Bazarny.

Classe di laurea 2004 (ragazzi): altezza 180-194 cm; il coefficiente dell'indicatore del test della spalla toracica è maggiore di 1 (cioè la postura è molto buona); l'acuità visiva è superiore al 100% (secondo la tabella di Novikov), in più della metà dei ragazzi raggiunge il 200 percento (!); il grado di reazione a uno stimolo esterno è 2,5 volte superiore alla media. Prima dell'introduzione della tecnologia, i disturbi della postura erano osservati nel 95% degli studenti. In generale, nella scuola nel 1995-1996 c'era già l'8 percento degli studenti con una violazione della postura, al momento - 2, 2 percento (solo 15 persone su 700).

Risultato sorprendente? Miracolo? Ma il programma igienico, sviluppato dagli scienziati del Territorio di Krasnoyarsk sotto la guida di V. Bazarny, è stato approvato da nel 1989 come linee guida "Prevenzione primaria di massa delle forme scolastiche di patologia, o principi di sviluppo della salute della costruzione del processo educativo e cognitivo negli asili nido e nelle scuole".

Queste linee guida sono state adottate dal Ministero della Salute della Russia (in accordo con il Ministero della Pubblica Istruzione) dopo dieci anni di test approfonditi in quasi tutte le repubbliche dell'URSS e uno scrupoloso esame dei risultati da parte dei principali centri scientifici russi - Gorky e Istituto di ricerca Ivanovo di pediatria, maternità e infanzia. Il risultato è solo positivo. La domanda è: perché non è nella nostra scuola di massa? Anche se hanno già provato a introdurre "l'educazione sessuale", la valeologia, i computer, ecc. E la salute dei bambini, nel frattempo, si sta deteriorando precipitosamente!

In Russia, oltre mille asili e scuole utilizzano nel loro lavoro elementi separati del sistema del Dr. Bazarny.

Ma il sistema educativo della Federazione Russa ha bisogno di bambini fisicamente, mentalmente e moralmente sani e completamente sviluppati?

Bazarny Vladimir Filippovich (nato il 4 maggio 1942), scienziato russo, medico e insegnante innovativo. Ha dedicato più di 33 anni alla risoluzione di un fatidico problema per la Russia: prevenire una catastrofe demografica preservando e rafforzando la salute delle giovani generazioni. Nella sua ricerca ha messo in luce le radici e le cause del processo di degrado ed estinzione della vitalità del popolo osservato negli ultimi decenni, mostrando in modo convincente che il sistema di educazione e di insegnamento esistente nei bambini negli asili e nelle scuole è orientato contro la natura del bambino.

L'essenza del sistema

I costi di implementazione del sistema sono molto contenuti (riattrezzamento delle scrivanie (introduzione delle scrivanie inclinate), introduzione di stilografiche al posto delle penne a sfera, installazione di appositi supporti - oftalmologi e pannello Eco Primer, utilizzo di carte con compiti, titolari per la lettura del testo).

I principali problemi nell'implementazione del sistema Bazarny:

1. Inerzia di pensiero di insegnanti e genitori
2. Ostacoli da parte di funzionari del Ministero della Salute

Caratteristiche del sistema Bazarny:

1. Mobilità dei bambini durante le lezioni;
2. Educazione separata di ragazzi e ragazze;
3. Responsabilità degli insegnanti verso genitori e figli, aggirando le strutture burocratiche del Ministero dell'Istruzione
4. Criteri quantitativi chiari con cui viene effettuata la valutazione dello stato intellettuale e psico-fisiologico dei bambini (e quindi della qualità del lavoro dell'insegnante) - immaginazione, postura, acuità visiva, ecc.;
5. La natura dei metodi utilizzati - il processo educativo procede grazie e non in contrasto con la natura naturale dei bambini (a differenza del sistema educativo tradizionale).
6. Creatività congiunta di insegnanti, bambini e genitori;
7. Introduzione del tema "Canto corale dei bambini" basato su canti popolari e musica classica.

Attualmente, il sistema è ampiamente utilizzato in due regioni del nostro paese: nella Repubblica di Komi e nel territorio di Stavropol.

Di seguito è riportato un articolo di Vladimir Bazarny dalla rivista "Russian Federation Today" n. 14, 2005

Non aspettarti una buona tribù da un cattivo seme

La Russia ha problemi con il suo futuro, per usare un eufemismo. Il nostro futuro è camminare con una bottiglia di birra in mano o giacere in ospedale con l'alimentazione artificiale. Infatti non oggi, quindi domani arriveremo alla linea oltre la quale il restante numero di cittadini capaci non sarà in grado di fornire l'esercito e sfamare i malati e gli ammalati. E il punto qui non è nemmeno in casi estremi che stanno per diventare la "norma della vita" - sono note statistiche allarmanti sulla crescita di giovani tossicodipendenti, alcolisti, malati di AIDS, ecc. Stiamo parlando del luogo più comune: entro la fine della scuola, il 50 per cento degli adolescenti ha dei limiti anche nella scelta di una professione per motivi di salute. La "buona infanzia scolastica" sta diventando il tallone d'Achille della sicurezza nazionale russa.

La maggior parte degli esperti afferma che la generazione malata è il risultato del disordine socioeconomico in Russia e dell'ambiente ecologico disturbato. Sì, oggi abbiamo molti poveri e i fiumi di olio nero ora si trovano più spesso di quelli di latte. Ma né le autorità sanitarie, né quelle educative sono riuscite a penetrare nelle cause profonde, nelle radici profonde dell'epidemia di malattie di massa tra gli studenti. Come spiegare il fenomeno quando la vitalità dei bambini dell'assediata Leningrado era superiore a quella dei bambini di oggi?

La scienza fondamentale ha dimostrato che le dieci principali forme di patologia cronica che determinano l'attuale supermorbilità e mortalità, compresa la distruzione del potenziale fertile, hanno origine nella scuola. Nella struttura della morbilità dei bambini, le malattie dell'apparato muscolo-scheletrico sono in primo luogo, in secondo luogo - dell'apparato digerente, quindi le malattie del sistema endocrino, la sfera mentale.

Nei bambini sotto i 14 anni prevalgono le malattie dell'apparato digerente e negli adolescenti dai 15 ai 18 anni - disturbi dell'apparato muscolo-scheletrico e della sfera mentale. Alle tipiche patologie scolastiche - postura alterata, miopia, curvatura della colonna vertebrale - si aggiungono malattie precedentemente considerate senili - ipertensione, aterosclerosi, angina pectoris, nevrosi, disturbi mentali, ecc. C'è una massiccia distruzione della costituzione riproduttiva corporea.

La maggior parte delle "innovazioni educative" realizzate nella seconda metà del Novecento sono state introdotte senza fondamenti scientifici elementari e competenze igienico-sanitarie. Introdotto amministrativamente, obbligatoriamente. Di conseguenza, la maggior parte delle "riforme scolastiche" si è rivelata estranea alla natura del bambino. Elenchiamo alcune di queste innovazioni giunte fino ai giorni nostri:

- ignorare l'emisfero destro creativo, emotivo e semantico nel processo educativo e fare affidamento prevalentemente sull'emisfero sinistro programmato dall'informazione (costruzione di una scuola nazionale su base verbale);

- esclusione dal curriculum di base di un'educazione artistica, musicale, lavorativa, patriottica e artigianale a pieno titolo;

- l'introduzione della didattica asessuale, insegniamo ai ragazzi nelle stesse classi con ragazze che sono più grandi in età genetica e spirituale, di conseguenza soffochiamo lo sviluppo dell'immaginazione, delle emozioni, delle fantasie, dei significati specifici del genere (soprattutto ragazzi);

- la costruzione del processo educativo nella scuola primaria basato sulla scrittura corsiva con la penna a sfera e l'introduzione di standard di lettura per bambini sotto cronometro al di fuori della valutazione dei ritmi individuali di comprensione della lettura;

- sostituzione dei mobili misura altezza con mobili unidimensionali, sostituzione della superficie inclinata delle scrivanie, ottimale per la percezione visiva, con una superficie del tavolo orizzontale che distorce la prospettiva delle lettere;

- sostituzione dell'illuminazione ottimale della lampada elettrica con una luminescente tremolante negativa per il cervello;

- intensificazione informativa in costante aumento del processo educativo.

Di conseguenza, come ha riconosciuto il Ministero dell'Istruzione nella sua lettera ufficiale n. 220/11-12 (datata 22 febbraio 1999), dopo un solo anno accademico, il 60-70 percento dei bambini mostra segni di disturbi mentali! E ci sono ancora 10 anni di una didattica così strabiliante davanti!

In Russia - con un tasso di mortalità estremamente alto e basso tasso di natalità - oggi c'è una situazione demografica molto difficile. Anche durante la Grande Guerra Patriottica, il tasso di natalità era più alto di adesso. C'è uno spopolamento, cioè l'estinzione, dei russi e di altri popoli della Russia. E questo non è dovuto solo alle condizioni sociali ed economiche prevalenti. Il principale dominante nella società scompare: concentrati sul bambino e sulla famiglia. L'apprendimento sociale, che viene svolto da molti media "sessopatologici", gioca un ruolo molto importante. Ma il nostro problema principale è che la stragrande maggioranza dei diplomati ha l'attuale sistema di costruzione del processo educativo che distrugge la costituzione fertile. Il direttore dell'Istituto di ricerca di ematologia pediatrica del Ministero della salute russo, membro corrispondente dell'Accademia russa delle scienze mediche, capo pediatra di Mosca, Alexander Rumyantsev, alle audizioni parlamentari del Consiglio della Federazione sulla salute dei bambini, ha letteralmente affermato quanto segue: se ci avviciniamo alle ragazze di oggi con il metro della giovinezza del dopoguerra, allora da questo punto di vista, non un solo laureato non esiste oggi una scuola con una normale costituzione fertile. "Chi daranno alla luce?!" - chiede A. Rumyantsev.

Abbiamo condotto una ricerca sulla qualità della costituzione corporea e, soprattutto, della gravidanza nei giovani (alunni di prima media) che vivono nelle città vicino a Mosca. Quasi tutti gli studenti delle scuole superiori hanno torace stretto, piedi piatti, anomalie nello sviluppo del bacino, postura alterata e funzioni di resistenza ridotte del sistema cardiovascolare. Questi sono ragazzi normali di una scuola normale. Lo sviluppo fisico di questi giovani è praticamente incompatibile con un parto sano.

I dati ottenuti spiegano i fatti annunciati alla fine degli anni '90 dal direttore del Centro scientifico per la salute dei bambini dell'Accademia russa delle scienze mediche, l'accademico Alexander Baranov: su 1000 neonati nati nelle grandi città industriali della Russia, 800-900 hanno alcuni difetti e anomalie di sviluppo …

Sfortunatamente, la famiglia, la scuola, i media moderni hanno allevato i giovani in modo tale da convincerli che il Signore Dio ha dato loro ragione per un unico scopo: migliorare sempre più i modi di soddisfare i bisogni e ricevere piaceri e piaceri. Grazie ai "mezzi di corruzione di massa", le star del sesso sono state a lungo gli "eroi" dei giovani. Ma non una singola cultura, non una singola civiltà, non una sola nazione è sopravvissuta dopo l'immersione nella libertà sessuale. E oggi in Russia, in sostanza, ha quasi preso forma un meccanismo di autoliquidazione globale. Da una parte siamo già cresciute intere generazioni con debole volontà e forza d'animo. D'altra parte, abbiamo lanciato una macchina della seduzione che consuma tutto. Terzo, il processo di apprendimento dannoso per la salute in una scuola pubblica. Di conseguenza, abbiamo quello che abbiamo. Nel frattempo, la Russia si sta rapidamente estinguendo. Secondo gli ultimi dati di Rosstat, negli ultimi 4 mesi di quest'anno il numero dei decessi è aumentato in 50 regioni e, in generale, ha superato di 6mila quello dello scorso anno. A gennaio-aprile, sono morti quasi 797 mila abitanti della Russia e sono nati solo 477,5 mila. Dove stiamo andando?!

La nostra ultima vera possibilità di preservare noi stessi come nazione è mobilitare tutte le forze della società e del governo per sopprimere i meccanismi alla radice dello sviluppo della morbilità e della supermortalità. Dobbiamo riorientare il sistema educativo e sanitario verso l'autentica educazione e riproduzione delle persone.

Una cosa è chiara: disastri su larga scala da soli non ci lasceranno. Solo l'erezione di una madre con un bambino sul seno nei più alti valori etici e politici della società, nel culto dello stato, solo un focus universale sull'educazione di giovani uomini sani, coraggiosi, forti e spose caste è la nostra ultima possibilità di continuare la storia spirituale del popolo.

Video sulla tecnica Bazarny:

Salva i bambini - salva la Russia

Alternativa:

Homeschooling: esperienza personale

Poiché i lettori hanno trovato il desiderio di conoscere l'esperienza russa dell'istruzione a casa, ho deciso di iniziare, forse, con la mia famiglia …

Chi va a scuola la mattina

L'autrice era convinta dalla propria esperienza che la scuola non è obbligatoria per i bambini, inoltre, toglie il 90% del tempo libero ai bambini, mentre non dà conoscenza, ma al contrario, in tutti i modi, scoraggia più o meno desiderio di riceverlo. Ma tutti i bambini fin dall'infanzia sono attratti dalla conoscenza …

Leggi anche:

L'80% degli adulti pensa come i bambini

Quanto sono utili la scuola e l'università?