Cosa misurano effettivamente i test del QI: il quoziente di intelligenza?
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Anonim

I dipendenti delle agenzie di reclutamento spesso incontrano una richiesta del tipo: "Scegli non solo uno specialista qualificato, ma una persona intelligente e buona". Con le qualifiche, tutto è chiaro, ma per quanto riguarda la mente? In questi casi, usano un vecchio strumento collaudato: misurare il quoziente di intelligenza, il QI …

Per questo, al candidato viene offerto di risolvere un certo numero di problemi in un tempo strettamente definito e relativamente breve. Ad esempio, nel test di Eysenck, quaranta problemi devono essere risolti in trenta minuti; il test di selezione breve (CTT) è composto da cinquanta problemi e ci vogliono solo quindici minuti per risolverlo, ci sono anche opzioni per un'ora e mezza.

La persona che conduce il test non ha solo un elenco di risposte corrette, ma anche norme, ovvero tabelle che mostrano quanti problemi una persona di una certa età deve risolvere per ottenere un determinato voto. Un punteggio di 100 (o vicino ad esso) è considerato normale.

Significa che questa persona ha risolto esattamente lo stesso numero di problemi (100%) della maggior parte delle persone della sua età (almeno 75%)

Di solito preferiscono assumere persone con QI>115 per lavori altamente qualificati o in scuole "d'élite", le persone con QI150 sono considerate in alcuni paesi quasi un tesoro nazionale, per loro vengono create scuole speciali (qualche anno fa una scuola del genere è apparsa in Russia), si tengono regolarmente conferenze scientifiche internazionali per ricercare e risolvere i problemi psicologici di queste persone.

In molti paesi esistono club speciali in cui si riuniscono adulti con QI > 145. Tuttavia, la maggior parte dei membri di tali club è abbastanza ordinaria nella vita, sebbene a loro piaccia avere conversazioni intelligenti. Solo pochi fanno una carriera scientifica o commerciale di successo.

Quindi cos'è il QI, è davvero così importante o è solo sbuffare di guancia, uno strumento che gli psicologi usano per ingannare i clienti e guadagnarsi da vivere?

Per rispondere a questa domanda, dovremo prima considerarne altre due:

1. Che cos'è l'intelligenza - la stessa della mente o qualcos'altro?

2. A cosa serve il QI: cosa vogliamo misurare con esso, cosa prevediamo in base al risultato?

L'intelligenza può essere definita così:

· "Ragione, capacità di pensare, intuizione, l'insieme di quelle funzioni mentali (confronto, astrazione, formazione di concetti, giudizio, conclusione, ecc.) che trasformano le percezioni in conoscenza o rivedono e analizzano criticamente le conoscenze esistenti";

· O almeno: "un insieme di meccanismi che consentono a una persona di risolvere vari compiti della vita (quotidiani, educativi, professionali)";

· Oppure può essere anche così: “la manifestazione della razionalità consiste nella capacità di inibire gli impulsi impulsivi, di sospenderne l'attuazione fino a quando la situazione non sia pienamente compresa e si trovi il miglior modo di comportarsi”.

Metodo Amthauer

Secondo il metodo di Amthauer, sono stati creati test di intelligenza molto popolari. Ecco alcuni compiti:

Nel gruppo successivo, ti vengono date sei parole. Di questi, devi sceglierne due, che sono accomunati da un concetto più generale, ad esempio: Coltello, burro, giornale, pane, sigaro, braccialetto.

"Pane" e "burro" è la decisione giusta, poiché sono uniti sotto il nome comune di cibo. Forse puoi trovare un'altra opzione, ma chi si ferma a questo punto molto probabilmente capirà facilmente i libri di testo e le istruzioni standard.

Ecco un altro paio di compiti, già senza risposte. Provate voi stessi.

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1. Ti vengono offerte tre parole. C'è una connessione precisa tra la prima e la seconda parola. C'è una relazione simile tra la terza e una delle cinque parole sottostanti.

Dovresti trovare questa parola.

"Fiducia" ed "esperto" sono correlati allo stesso modo di "incertezza" e … esperienza, errore, principiante, dilettante, routine.

2. Sotto ai numeri 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27 ci sono le cifre scomposte in parti. Dovresti collegare mentalmente queste parti e determinare quale delle figure - numerate 1, 2, 3, 4 o 5 - funzionerà.

Le definizioni di cui sopra sono tratte da diversi dizionari e l'elenco potrebbe essere continuato. In ogni caso, l'intelligenza è associata alla risoluzione di determinati problemi. Naturalmente, c'è il desiderio di misurare questa capacità di una persona e, sulla base della soluzione di problemi standard di una persona, prevedere come risolverà altri problemi in seguito. Sebbene questo problema sia stato a lungo di interesse per gli scienziati, un serio impulso allo sviluppo della ricerca è stato dato da un'esigenza pratica sorta solo a cavallo tra il XIX e il XX secolo.

In Francia è stata introdotta l'istruzione primaria obbligatoria universale ed è apparso subito chiaro che le capacità di apprendimento dei bambini sono diverse. Gli insegnanti, le cui qualifiche erano tutt'altro che sempre elevate, richiedevano una metodologia semplice e veloce che consentisse di dividere gli studenti in "forti", "deboli" e per nulla "ineducabili".

Lo psicologo francese Alfred Binet e i suoi seguaci hanno creato una serie di problemi, per la cui soluzione, secondo loro, i bambini dovevano mostrare le stesse qualità psicologiche dell'educazione scolastica: capacità di giudizio, memoria, immaginazione, capacità di combinare e comporre dalle parole di una frase, eseguire le più semplici operazioni quantitative con oggetti, ecc. Questi compiti sono stati risolti da molti bambini di età diverse ed è stato rivelato statisticamente quali compiti sono disponibili per i bambini di una particolare età.

È stato introdotto il concetto di "età mentale" - l'età a cui corrispondevano i compiti risolti dal bambino. Il concetto stesso di "quoziente di intelligenza" (QI) è stato introdotto da William [Wilhelm] Stern nel 1912 come rapporto tra "età mentale" ed età cronologica di un bambino, espresso in percentuale. Se l'età mentale e quella cronologica coincidono, considerano che IQ = 100. In altre parole, l'uguaglianza di IQ = 100 significava che il numero di compiti risolti dal bambino corrispondeva esattamente alla norma statistica per la sua età.

Un problema simile, ma già per adulti, fu affrontato negli Stati Uniti all'inizio della prima guerra mondiale. Ciò che serviva era un modo rapido e semplice dalla moltitudine di reclute dell'esercito (immigrati recenti che non parlavano inglese) per eliminare i ritardati mentali. Per questo, sono stati creati compiti che richiedono l'esecuzione di semplici operazioni logiche e aritmetiche, ma espresse non in forma verbale, ma in forma visiva.

Per rispondere, non era necessario scrivere nulla: era sufficiente contrassegnare la risposta corretta tra diverse opzioni. Qualsiasi caporale potrebbe condurre il test: ci sarebbero spazi vuoti e una "chiave" con le risposte corrette. C'erano anche delle norme, anche statistiche, - esattamente quanti compiti una recluta doveva risolvere per essere considerata normale. Se decideva di meno, veniva considerato un ritardato mentale.

I moderni sistemi per misurare il QI sono molto più complessi e diversificati rispetto ai test Binet, ma il loro compito principale è lo stesso di prevedere la capacità di apprendimento di una persona (principalmente giovane). Viene implementato con successo? Non proprio. Ampie statistiche raccolte nel corso degli anni di pratica del QI mostrano che il rapporto tra QI e rendimento scolastico assomiglia a questo (vedi grafico sotto).

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Pertanto, le persone con un QI basso hanno un rendimento scolastico basso, ma quelli con un QI medio o addirittura alto possono imparare a loro piacimento. La relazione tra QI e creatività è più o meno la stessa (sebbene non vi sia consenso su questo). Quelli con un QI molto basso sono raramente persone creative e hanno ancora meno probabilità di avere successo in un campo in cui la creatività è molto importante (sebbene ci siano notevoli eccezioni - ad esempio, Thomas Edison aveva un QI ritardato mentale da bambino).

Le persone con un QI medio o alto possono o meno essere creative. Tuttavia, se sono creativi, quindi con un QI elevato, hanno maggiori probabilità di raggiungere il successo. Eppure, perché la misurazione del QI, sebbene non così popolare come una volta, è piuttosto diffusa?

Ricordiamo quali caratteristiche psicologiche sono necessarie per affrontare con successo i compiti dei test del QI: la capacità di focalizzare l'attenzione, evidenziare la cosa principale e distrarre dal secondario; memoria, vocabolario e conoscenza pratica della lingua madre; l'immaginazione e la capacità di manipolare mentalmente gli oggetti nello spazio; padronanza delle operazioni logiche con numeri e concetti espressi verbalmente, perseveranza, infine.

Se confronti questo elenco con le definizioni di intelligenza che sono state fornite sopra, noterai che non coincidono del tutto. Quindi ciò che i test di intelligenza misurano non è davvero l'intelligenza! Hanno anche coniato un termine speciale "intelligenza psicometrica" - ciò che misurano i test di intelligenza.

Ma i test misurano proprio quelle qualità che mettono lo studente a proprio agio per gli insegnanti. Suppongo che tutti possano ricordare che gli studenti che hanno ricevuto ottimi voti non sono sempre stati i più intelligenti. Al contrario, coloro che erano considerati i più intelligenti da coloro che li circondavano spesso non erano i migliori studenti e studiavano in modo molto irregolare. E i datori di lavoro spesso preferiscono non i più furbi (contrariamente alle loro stesse dichiarazioni), ma i più diligenti, attenti, assidui e precisi. Questo è sufficiente per mantenere un forte interesse per l'applicazione pratica del QI.

(Puoi tracciare un'analogia con un termometro, sulla cui scala non ci sarebbero solo numeri, ma anche spiegazioni: "Normale per Mr. X", "Troppo caldo per Mr. X", ecc. Quindi le parole "… per Mr. X" sono stati cancellati. Non resta che "normale, caldo, freddo" … Un tale termometro causerà smarrimento e indignazione tra tutti, tranne che per coloro che sanno qual è il problema e che hanno bisogno di occuparsi costantemente con il signor X. Un tale termometro è molto conveniente per loro.)

matrici ravennati

Le matrici ravennati sono anche un test di intelligenza, ma prettamente visivo, senza una sola parola e senza associazioni oggettuali. Ciò consente di essere utilizzato da persone di culture diverse. La parte principale del test consiste in sessanta immagini (matrici). In ciascuno di essi, è necessario determinare quale dei frammenti della parte inferiore può completare la parte superiore.

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Per fare ciò, è necessario stabilire uno schema che colleghi gli elementi della matrice e in tutte le direzioni: sia per righe che per colonne. A differenza di altri test, è necessario risolvere le matrici in un determinato ordine. Ciò crea un ulteriore problema: spesso è difficile rendersi conto che il principio degli elementi di collegamento è cambiato. In particolare, il problema E12 in sé è molto semplice, ma è l'unico nel suo genere, e l'esperienza nel risolvere le precedenti 59 matrici ci impedisce di deviare dallo stereotipo stabilito.

Diamo uno sguardo più da vicino alla struttura dei moderni test del QI.

Come già accennato, ogni test consiste in un numero abbastanza elevato di problemi diversi, e per ottenere un punteggio di 100-120 non è necessario risolverli tutti, di solito ne basta circa la metà.

Nella consueta misurazione dell'intelligenza "generale", non importa quali problemi e in quale ordine vengono risolti. Pertanto, è importante che la persona sottoposta al test determini immediatamente, alla prima lettura, quale problema risolvere e quale saltare. Puoi tornare alle attività perse se il tempo rimane. Chi è in grado di scegliere i "propri" compiti, ottiene un grande vantaggio rispetto a chi cerca di risolvere scrupolosamente i problemi di fila.

Il test del QI di Hans Eysenck appartiene a tali test, i cui compiti sono analizzati nel suo articolo di Viktor Vasiliev. Nota che questo è un test abbastanza vecchio ed è amato principalmente dagli editori di libri popolari (probabilmente perché non ci sono problemi di copyright; i professionisti preferiscono altri test).

Vasiliev ha trovato errori grossolani, anche se non evidenti, in una serie di problemi e si chiede perché nessuno ne abbia scritto prima. Ma è possibile che nessuno abbia mai risolto fino in fondo questi problemi (tranne l'autore dei test, ma ne parleremo più avanti). Dopotutto, Viktor Vasiliev nota che puoi ottenere 106 punti senza questi compiti.

È possibile, tuttavia, che la situazione sia un po' più complicata: l'autore del test è molto meno sofisticato nella logica di Viktor Vasiliev, tuttavia, anche la stragrande maggioranza dei testati, così come i clienti, non sono matematici. Vasiliev scrive con evidente ironia: “Ciò che conta in questa valutazione non è la decisione corretta, ma quella che coincide con quella dell'autore…

È impossibile indovinarlo con l'aiuto del buon senso ordinario, probabilmente, è con una tale supposizione che dovrebbero apparire le qualità speciali di intuizione psicologica che distinguono "lavoratori amministrativi e manageriali" "(che devono avere alti valori di QI). Ha assolutamente ragione: il test non misura il "buon senso", ma l'intelligenza psicometrica.

La differenza tra la misurazione dell'intelligenza psicometrica e lo studio del pensiero è particolarmente chiaramente visibile nell'esempio dei compiti "Escludere il superfluo", in cui su quattro o cinque parole è necessario indicarne una che differisce in qualche modo da tre o quattro altri. Il test presuppone una sola risposta corretta senza alcuna spiegazione.

Quando si studia il pensiero della persona sottoposta al test, viene sempre chiesto loro di spiegare la propria scelta, ed è questa spiegazione che interessa allo psicologo, poiché rivela il modo di pensare. Ad esempio, dato: "Sega, martello, pinza, registro". Nel test, la risposta corretta è "log". Questa è la risposta alla persona che usa il concetto generale di "strumenti". Questo è l'approccio standard adottato nell'istruzione scolastica. Una persona che fa affidamento su una forte immaginazione visiva può scegliere una "sega", poiché solo questa è piatta. Puoi trovare argomenti per altri criteri di selezione. Ma la persona che dà la risposta "corretta" mostrerà una maggiore intelligenza psicometrica.

Probabilmente sarà più facile per lui inserirsi nel sistema educativo e comunicare con le persone, la maggior parte delle quali la pensa come lui.

Vasiliev scrive: "Particolarmente spiacevoli sono i compiti di continuare una serie di numeri o lettere … così come evidenziare una parola, per qualche motivo che esce dalla serie elencata … Più sei intelligente, più è probabile che la tua soluzione non coincide con quella dell'autore." La contraddizione tra intelligenza psicometrica e mente è chiara.

Ma cosa significa essere intelligenti? Alla fine dell'articolo, l'accademico Vasiliev dà un consiglio: "Se vuoi davvero sviluppare … la capacità di risolvere correttamente i problemi e distinguere il ragionamento corretto da quello scorretto, allora impara la matematica e la fisica, la cui logica interna e verificabilità saranno esse stesse ti mostrerà la strada giusta e non ti permetterà di perderti molto." Temo che non tutto sia così semplice e che la "strada giusta" sia lungi dall'essere l'unica. Non c'è davvero una persona intelligente tra coloro che non conoscono la fisica e la matematica?

Chi può essere considerato più intelligente: un matematico serio che ha difficoltà a comunicare con persone diverse dai colleghi o un manager abile che può organizzare chiunque e qualsiasi cosa? Come valutare la mente di un insegnante brillante, i cui risultati scientifici non sono troppo grandi? Ma che dire di un artigiano, la cui formazione si limita alla scuola professionale, ma "mani d'oro" sanno fare cose meravigliose?

Per risolvere in qualche modo tutto questo, gli psicologi hanno identificato diversi tipi di intelligenza: teorica, pratica, sociale e altri. Nessuno di questi è psicometrico. Esistono metodi per la loro ricerca e misurazione, ma differiscono dal QI e non sono molto popolari tra il pubblico.

Tuttavia, oltre all'approccio scientifico, esiste anche il concetto quotidiano di "persona intelligente". È la sua discrepanza con l'intelligenza psicometrica che provoca sconcerto e indignazione in molte persone, incluso Viktor Vasiliev. Ma la visione dal punto di vista del buon senso non è così semplice e univoca. Prima di tutto, dipende dalla cultura in cui la persona è cresciuta.

Già vent'anni fa è stato condotto un ampio studio internazionale, in cui, utilizzando un sondaggio appositamente organizzato, hanno scoperto quali qualità sono considerate inerenti alle persone intelligenti in diversi paesi. Si è scoperto che, nonostante tutte le differenze, le idee quotidiane sull'intelligenza includono due parti: "tecnologica" e "sociale" e il rapporto di queste parti dipende dalle caratteristiche della cultura nazionale e del genere.

In Africa, tra i rappresentanti delle culture tradizionali, l'intelligenza è un concetto puramente sociale. Intelligente è qualcuno che si prende cura della famiglia, non entra in conflitto con i vicini, ecc. È chiaro che è quasi inutile sottoporre queste persone al test del QI.

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Nelle culture dell'Europa occidentale e nordamericana, quando si valuta la mente di una persona, un ruolo importante è svolto dalla componente "tecnologica" dell'intelligenza: attenzione, osservazione, velocità di apprendimento, rendimento scolastico e altre abilità cognitive che ci consentono di valutare la realtà, controllare l'ambiente e prendere la decisione giusta in una situazione difficile. Esiste però anche una componente sociale, anche se meno importante: onestà, responsabilità, capacità comunicative, sincerità, ecc.

Nel Nord Europa, soprattutto tra gli uomini, l'idea di mente era praticamente ridotta all'educazione e alla capacità di risolvere i problemi, cioè era molto vicina all'intelligenza psicometrica. Non sorprende che i punteggi dei test del QI siano generalmente alti in questi paesi.

Nei giapponesi, nel senso comune di intelligenza, predomina la componente sociale, in particolare la competenza sociale; il concetto di "persona intelligente" include principalmente le seguenti caratteristiche: "un buon oratore", "parla con umorismo", "scrive bene", "scrive spesso lettere a casa", "legge molto".

Inoltre, sono stati evidenziati i fattori di efficienza e originalità dell'attività: "lavora con abilità", "non perde tempo", "pensa in fretta", "progetta in anticipo"; "originale", "esatto". I test del QI, come il test di Eysenck, non sono adatti a queste persone, ma ci sono altri test di intelligenza su cui i risultati dei giapponesi e degli europei sono vicini.

In Russia, i risultati del sondaggio hanno permesso di individuare cinque fattori di intelligence:

1. Socio-etico (modesto, decente, benevolo, gentile, onesto, aiuta gli altri). Questo fattore è caratteristico solo per la Russia, solo qui, per essere considerato intelligente, devi essere gentile, il male significa stupido!

2. Cultura del pensiero (erudito, istruito, legge molto, mente flessibile, creativo).

3. Auto-organizzazione (non dipendente dalle emozioni, pratico, non ripete i propri errori, agisce bene in una situazione difficile, si sforza per l'obiettivo prefissato, logico).

4. Competenza sociale (sa piacere, parla bene, attivo, socievole, con senso dell'umorismo, interlocutore interessante).

5. Esperienza (sa molto, coraggioso, laborioso, saggio, critico).

In Russia, i fattori sociali occupano un posto relativamente più ampio, il che avvicina i risultati a quelli del Giappone, cioè lo stereotipo russo di una personalità intellettuale è più vicino all'Oriente che all'Occidente. Tuttavia, in Russia il concetto di "mente" è molto più ampio del concetto standard di intelligenza ed è indissolubilmente legato all'individuo nel suo insieme. (Vi ricordo che stiamo parlando dei risultati medi di un sondaggio di più di 1.500 persone; l'opinione di una singola persona può essere completamente diversa.)

In tutti i casi, quando è stata prestata attenzione alle differenze di sesso nell'intelligenza, è stato riscontrato che agli uomini sono state assegnate componenti cognitive e tecnologiche relativamente più e alle donne - quelle sociali. Una donna intelligente è più gentile, riconosce di più il valore degli altri, è più saggia e più critica di un uomo intelligente. Un uomo intelligente ha più successo di una donna intelligente in una situazione difficile. (In Russia, queste differenze sono state meno accentuate che in altri paesi.)

Il prototipo di una persona intelligente è generalmente maschile. Le donne, per essere intelligenti, si adeguano. Pertanto, è del tutto naturale che le donne, in media, ottengano risultati peggiori nei test del QI creati sulla base di un concetto di intelligenza maschile e tecnologico. Ciò significa che la mente delle donne (non l'intelligenza psicometrica!) non è inferiore, ma più complessa di quella degli uomini.

Ma i sondaggi hanno dimostrato che per essere considerato molto intelligente non basta che un uomo sia in grado di risolvere i problemi e agire in modo efficace, occorre anche avere discernimento e saper comunicare. Cioè, nella coscienza quotidiana, una persona particolarmente intelligente è associata a un uomo che ha le caratteristiche sia di una mente tecnologica maschile che di una mente sociale femminile.

Quindi, il tentativo di capire cosa sia "mente", "intelligenza" e cosa misurano i test del QI, si è rivelato una questione difficile e molto lontana dalla logica matematica. Abbiamo dovuto rivolgerci alla storia, alla pedagogia, alla psicologia sociale. E questo è tutt'altro che tutto - dopotutto, non abbiamo nemmeno toccato la questione più importante della natura biologica dell'intelligenza.

Si spera che i lettori capiscano che misurare l'intelligenza è un compito ambiguo. Lasciamo fare ai professionisti per le occasioni speciali. Per avere un'idea della mente umana, è più sicuro usare il buon senso e non opuscoli popolari, in cui io e il professor Vasiliev siamo abbastanza solidali.

P. S. Risposte alle matrici Ravenna: A12-6, C2-8, D12-5, E9-6, E12-2

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